苏少版

入 合作探究 教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。 揭示课题 交流材料 教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。 并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。 图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。 教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服 饰图片，研究这些服饰的特点： （ 1）色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。 （ 2）形式上：风格各异

能用你的方式 理解一下 这幅作品吗。 出示课题： 今天就让老师带你们走进 奇思妙想 的世界 二、讲授新课 图片探讨 、 寻奇： 有一些 小 画家 也有着这样的奇思妙想（欣赏） 提问： 在这 些 作品中你都看到了哪些事物。 你认为这些事物之间有联系吗。 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 教师： 你能总结出 小画家 在创作时注意了哪些问题吗。 （ 在选择组合进行创造时

渐变，想象力帮助他们完成了形的渐变上的另一种意义。 （板书：相似物） （三）随着欣赏的深入，我们对渐变的含义也有了进一步的理解。 我们再来欣赏一幅画，看看这幅画又从什么上带来了渐变的启示。 （欣赏学生作品《渐变的苹果》） 交流：苹果上的洞越来越大，最后钻出了虫子。 提醒：这是质量的渐变。 那我们能不能从质量上联想到一些渐变呢。 比如你家的电视机 ——刚开始可以放映好的图像，慢慢地有了条纹

戏。 ⑦ „„ （ 2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。 （《我们的城堡》，《神秘的迷宫 》，《温馨的家》，《城门、城门几丈高》，《我们的小火车就要开》，《神龟》，《桌凳》，《风铃》，《纸盒塔》，《机器人大行动》，《万里长城万里长》等。 ） 4． 探究方法 （ 1）准备用什么方法做。 （剪、刻、切、挖、插、接、贴） ①厚的纸盒连接方法。 （ a） 用剪刀在纸板上戳洞。 （ b）

形象是由哪些事物变化来的。 教师小结：福娃是北京 2020 年奥运会吉祥物 ，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。 将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处 的美好愿望。 教师提问：请你说说看你最喜欢哪一个。 为什么。

；生 3：很豪放；生 4：酣畅淋漓； 生 5：他的字很飘逸，像舞动的绸带一样；生 6：他写字时情绪一定很激动，一气呵成„„ ） 师：你们讲的都太好了。 【出示颜真卿的楷书】再感受一下。 （学生很认真地一笔一划地临空写了起来。 ）与怀素和尚的狂草相比，你从颜真卿的这幅楷书中感受到什么。 （生 1：很端正；生 2：刚柔并济；生 3：他的字柔中带刚，很有内涵；生 4：怀素的字很狂放

th a mouse（一切都始于一只老鼠）。 ”这是沃尔特迪斯尼生前最喜欢挂在嘴边的一句话，正是米老鼠造就了整个迪斯尼王国。 米老鼠是怎样 诞生的呢 ?沃尔特迪斯尼想创造一个新的卡通明星振兴他的事业。 这时候他的脑海中第一次萌发了以工作间里的一只老鼠当原形创作新卡通形象的灵感。 你能创造一个可爱的卡通形象吗 ? 出示课题《设计我的卡通形象》 二、 教学新授 知识积累：了解卡通形象的可爱

做了些什么有意义的活动。 还有什么见闻（游戏、艺术节、玩沙、旅游……） 用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。 三．讲授新课 游戏 以小组形式表演生活中有趣的经历。 思考用什么工具和画法来表现。 创作

化了我们的生活。 大家看，这只陶罐，本来是没有图案的，老师给它加了一些线条，同学们仔细看看这些线条有什么不同。 给你什么不同的感觉。 （ 2）老师出示用不同线条表现的陶罐图 A 线条的粗细，可以产生凹凸的变化。 B 线条的深浅、疏密， 可以产生空间的变化。 C 线条的长短：可以产生丰富的节奏变化。 欣赏线描作品，感受线条不同的表现方法 过渡：原来线条的粗细

黑白 灰在生活用品设计中的运用 （三）新授： 师：只要我们留意了，同学们会发现黑白灰无处不在，你也会发现，原来黑白灰的画面也很美丽。 现在让我们一起与黑白灰零距离接触一下，领略一下黑白灰画面的魅力。 (出示一张简单的彩色图 ) 师：同学们，这张图好看吗。 为什么。 （色彩艳丽） 你能找出有哪些颜色。 （黑、白、红、黄。 ） （再出示一张小一点的黑白灰的图） 师：这幅图与刚才的那幅图有什么不同。