人音版

练习（读一读，拍一拍） （设计意图：此条练习与歌曲 红河谷 )的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。 ） 师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下 ?（播放课件） 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。 师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的 ? 生：平稳 师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情 ? 生：优美抒情 师

有关“苗族”的 图片 一组。 问：（ 1）这些图片让你 获得了哪些信息，让你 想到了什么。 （ 2）你 还知道关于 苗族的哪些信息。 教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。 （阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。 这是以音乐文化为主线的音乐教育的重要环节。 ） 三、欣赏《苗岭的早晨》。 （一）欣赏全曲，把握作品的完整性。 师 :下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音 乐的魅力

说话》 师：森林里的动物可多了。 听。 这是谁来了。 让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。 聆听歌曲一遍。 教师在黑板上贴上小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙。 师：日常生活中你还喜爱哪些小动物，会模仿它的叫声或动作吗。 教师把学生说到的动物用简笔画画在黑板上 游戏猜一猜。 请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。 三、学唱歌曲。 师专门出示小鸡的图片。 生模仿小鸡的动作和叫声

共鸣管，可以放大音量，并使音色清晰纯净。 键盘下面 有踏板可以控制音响的强弱。 这种乐器的音色非常特别，听起来可以使人联想到梦幻般的境界。 您们听到过这种声音吗。 生：好像八音盒中的声音。 （二）初听乐曲 听故事感受第一乐段 师：恩，你们的声音真好听，为了奖励你们啊，老师给你讲一个小故事，从前呀 有一个小姑娘，她有个特别喜欢的布娃娃，可是有一天她的哥哥把布娃娃弄坏了，小姑娘伤心极了。 夜晚

曲的演奏顺序， 初步掌握芭蕾基本动作，学会用乐器演奏动作表现《四小天鹅舞曲》。 教学重点、难点 （一）教学重点 通过听赏、模唱、律动等多种实践活动，感受和了解乐曲描绘的四小天鹅的音乐形象及欢快跳跃的情绪。 （二）教学难点 （ 1） 感受音乐要素在音乐表现中的作用。 （ 2） 记忆 A 段主题旋律。 教学资源 PPT课件 百度音像资料 教学过程 教学步骤 及 时 间 安排 教师活动 学生活动

教学过程： 教师活动 播放 视频：“《 愉快的梦 》现场演唱 歌曲 ” ； 提问：观看视频，同学们自己来说说视频中 的孩子们是用什么样的情绪演唱的音乐的。 邀请同学起来描述自己 在看完视频后的所看所想 （邀请 23 位同学。 并对每一位同学的表述进行评价）； 播放音频：《 愉快的梦 》； 提问：歌曲 特点 如何。 表达了怎样的思想感情。 播放 一些让人快乐的 图片，引导学生

定要唱好。 必要时要用琴或范唱加以辅助。 ６．结合学习苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，可让学生听小提琴曲《苗岭的早晨》 (或片段 )。 (三 )聆听《远方的客人请你留下来》和《五月蝉虫唱得好》 １．要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式 ——混声合唱。 对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。 ２．可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材

，把两小节看成一个小节，变成 4/4 拍 的方法。 按照 4/4 拍 强弱次强弱的规律，再变，变成中速的强 与 弱。 当学生在内心节奏稳定后，再来 哼唱旋律时 就会 很自然地由 命令的语气转为急切但不急躁的情绪。 这种情感 就像生活中 会希望小树快快长高 ，但不能拔苗助长，要遵循自然规律一样。 课堂上这个自然规律已经 不用老师 过多 的语句来提示，一个强弱 的感知 就能 把难点 解决了。

愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以 “美 ”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 三、学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过 “看 ”“听 ”“唱 ”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪

《如歌的行板》等已成为世界音乐经典，受到各国人民的喜爱。 柴科夫斯基的生平在本教材七年级上学期 (第 13 册 )第五单元 “金色乐章 ”欣赏《如歌的行板》时曾作过介绍。 ．舞剧《天鹅湖》简介 舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。 《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。 舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。 由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。