美版

——情景创设 ——欣赏探究 ——合作表现 —— 欣赏交流 ——拓展延伸六步教学法。 为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。 （二）学法： 常言道 “授人以鱼不如教人以渔 ”。 科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。

术教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合体验教学的新理念，本课采用多媒体现代教育技术进行教学。 六、教法学法 体验教学在美术教学中起着重要的作用。 本课也主要采用了体验学习的教学方法进行教学的。 线描时强调概括的画建筑等物象的立体形态，并适当表现门、窗、楼梯、人物等细节，使画面“活”起来；涂色时强调薄、淡、透明，同时可以大胆使用主观色彩，使之感觉清雅、协调、明快。 七、 教学过程 （一）

美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。 （ 2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装。 二、 深入教学 ： （ 1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用。 （ 2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。 教师

触表现出来，为以后的创作打下基础。 六、教学过程 我的整个教学过程按照欣赏激趣、尝试示范、创作表现、评价激励、拓展延伸五步展开。 欣赏激趣，情境导入。 上课开始，我请学生朗诵自己喜爱的咏梅佳句，由感受梅花的个性引入课题，然后利用课件，在优雅古朴的音乐声中，指导学生欣赏中国画家吴昌硕的《红梅图》、王成喜的《报喜图》，不仅使学生对中国画梅花的个性、旨趣有了初步感受，同时启发了学生的联想

细节、花纹。 （ 通过 示范 ，使学生 直观地了解具体的实践技能 ，既攻破难点，巩固了所学的新 技能 ，又避免了 抽象的理解把握， 从而激发学生的学习热情。 ) 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪些花纹的 处理 ?花纹有什么特点 ?(课件出示民间剪纸作品 )民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示 ) (这是老师让学生看图片，学生在进行欣赏，感知造型

给你们带来了许多好玩的玩具，看看有什么。 （ 展示泥玩具的图片）仔细观察这些都是用什么材料制作的。 （泥巴）这节课我们就一起玩捏泥巴 （板书课题） 二、师生交流，表现创新 找同学上台摸一摸泥制陶罐，提问：泥制的物品摸起来有什么感觉。 （很粗糙） 2. 说说在我们生活中还有哪些器物是用泥制作的。 3．看看陶艺的发展历史吧。 （展示陶器图 片）

，用铅笔轻轻画人物动态。 要求：人的姿 态表现出节日的快乐；服装色彩缤纷；各种装饰艳丽夺目。 ，用铅笔在人物姿态骨式上画出各部分结构：头（五官、发式、头饰）；再整体形的局部位置用简单的直线、曲线装饰服装样式；画颈、四肢、手、足。 各部分不 要求规范和比例。 ：用彩色水笔 、油画棒，勾画人物的具体形象，细致生动的描写各部位。 如：五官表情，头发样式、染黑头发，细致的刻画服饰纹样。 [来源 :Zx

提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么。 （补充背景应选择有代表性的。 ）板书：排列、背景等。 （三）学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。 打开课本 24页，思考以下问题。 问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处。 问题二 25页上边人物有什么不同。 为什么。 问题三 有时候光线不好，应怎样办。 小组研究，班上交流。 教师补充

．规定活动秩序 避免大声喊叫，影响他人上课 规定以小组为活动单位 C．整理材料 引导学生把采集的材料用文字注明每样拓品来源哪些实物 3．体会探索 问题设计： ，心里有什么感受。 b 看看你的拓品像什么。 c 对拓得模糊不清的图案找一找原因。 d 想想自己还能做些什

学生观察自己准备的东西。 学生： 小组为单位，把大家准备的东西放在一起。 三、艺术实践： 用现有的材料 摆花样。 合作使用材料，也可以合作完成作品。 可以多摆几次，选择最好看的。 四、巡视辅导： 辅导要点：维持课堂秩序；帮助学生把材料按形状、颜色分 分类。 五、激励展示： 鼓励学生展示、互相观摩，教师点评。 六、语言评述： 评价要点：点评摆得美观、整齐、有创意的作品。 七、拓展提升： 图片欣赏