教师

共有專任教師 22 人，其中教授 8 人，副教授 13 人，助理教授 1 人。 預計 97 學年度將再增聘 1～ 2 位助理教授以上的專任教師。 22 位專任教師的學歷、專長、以及教授科目彙整於表 在 22 位專任教師中， 17 位擁有博士學位，具有充足的理論訓練。 本系由於學生人數較多，規模較大，因此能聘請 20 多位專任教師，專長涵蓋了一般管理、行銷、人資、財務、作業

、知识技能都是在不断调整、修订中，对教师的继续教育 要关照其专业发展的整体性。 其二，教师专业发展中要关照不同发展阶段教师的不同“关照点”，要细致分析研究不同阶段教师的特殊性，有针对性的设计继续教育活动，以提升其有效性。 四 、研究目标与研究内容 本课题的研究目标是：通过对重庆市城乡教师继续教育现状问题及归因分析，对重庆市城乡教师继续教育模式的有效性问题进行科学论证

何的差， 教师 是如何如何涣散，内部是如何如何的你敲我夺的， 教师 之间又是如何如何 ……所说的情况，听了以后总是让人望而生畏。 但是，大家都是好心，都想让我提前对这个地方有个了解。 许多东西做到心中有数，为我的工作决策提供一些事实依据。 但是听了以后，我确实产生了畏惧、害怕、失望、犹豫、彷徨等等复杂的心理，在刚来上任的那个星期，我好几个晚上睡不着觉，曾经产生跑 回去向局领导自请辞退的想法。

并备案。 各市 将登记表汇总 后， 上报省级业务管理机构。 全省统一登记、备案并上报 “继教网 ”，由 “继教网 ”发放学习卡（一人一卡）。 （三）教师按照网上操作流程和要求，持学习卡登陆 “继教网 ”注册并取得学籍后，即可开始在线学习。 七、 学习与考核 （一）学员按照开课计划选取课程进行学习，参加网上辅导和答疑，完成并提交辅导教师布置的作业。 （二）学习期限内每学年考核一次。

之日 )起至 94 年 4 月 18 日止。 ２〃報 名方式：採網路報名（網址： htm 進入路竹高中首頁後點選線上報名）。 （四）東區： １〃報名日期：即日 (說明會實施計畫公布之日 )起至 94 年 4 月 8 日止。 ２〃報名方式：採網路報名（網址： ?page0=1）及傳真報名（傳真電話： 038539172）。 九、工作分配： （一）主辦單位： １〃擬定實施計畫。

大部分教師也認同有關建議的原則。 2. 考績的目標應以教師的專業發展為最終目標，讓教師成為一個 confident, petent 和 congruent 的教師。 認同 3. 欠缺下級對上級的評核，應有機制讓下級可對上級做領導能力作評核。 認同。 唯現階段未見適合對現行的考績制度作大改動，若日後確立校內考績文化，這將是考績制度發展的方向。 建議將來的考績檢討應詳細考慮這方向的可能性。 4.

（ 1）根据原市局规定，一般不得请事假，若因特殊情况需请事假，一学期累计不超过 3 天。 二天以内由本人正式请假前一天具书面请假条报相关处室负责人批准，并协助安排课务。 三天以上在前手续基础上报校长室批准。 三天以内每天扣考勤工资 4 元，四天以上第四天起每天扣6 元。 正常事假不扣考勤工资（婚假七天，丧假三天，产假三个月），事假结束后到相关处室销假。 （ 2）病假仍需请假条并附医院证明

汇总并核对名单后发到市教育行政主管部门，市教育行政主管部门汇总信息后发到新思考幼儿远程研修项目组报名邮箱（ ） ,同时抄送至甘肃省教科所指定邮箱备档。 新思考网幼儿远程研修项目组汇总报名表后，统一分配虚拟班级，申请生成学员、辅导教师、管理员研修帐 号和密码。 帐号生成后由市教育行政主管部门逐级发放研修帐号，直至学员和辅导教师手中。

，明确学习结果 1 基本方法 二、教师层面： 遵循“原则”，精细化地研制与实施“指南” 表述上注重操作性、层次性、可检测性 学段统观 学年分解 单元解析 课时细化 二、教师层面： 遵循“原则”，精细化地研制与实施“指南” 初中物理共计 4个一级主题； 21个二级主题； 73个知识内容；93个知识点。 细化教学目标，明确学习结果 1 《 科学 》 这一综合课程与 《 生命科学 》 、 《 物理 》

必然。 （ error→uncertainty ） 它表征被测量的 真值所处的量值范围 的评定 . 它表示由于测量误差的存在而对被测量值不能确定的程度 . 用测量不确定度评定测量结果的可信程度。 b） 测量不确定度表明一个事实 ：被测量的测量结果和被测量 不是一个值 ，而是分散在被测量附近的 无穷多个值。 对给定的测量结果是：按不同的置信概率赋予的被测量一个统计值。 测量结果与不确定度的评定