济南

濒危动物繁育中心。 ） 3 加强教育和法制管理 你知道我国对野生生物的 保护对策有哪些。 青海湖鸟岛自然保护区 安徽省宣城扬子鳄自然保护区 长白山自然保护区 四川大熊猫自然保护区 扎龙丹顶鹤自然保护区 1958年，中华大地掀起一股声势浩大的 “ 除四害 ” 运动。 一时间，全国上下对老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀展开大规模围剿。 被株连的还有野猪、野兔、狼等多种野生动物。 从 “ 可持续发展 ”

（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养和能量） （将动植物残体中的有机物分解成简单的无机物，归还土壤，供植物重新利用。 ) 这就是一条 食物链。 俗语说： 定义： 生物之间通过取食的关系而互相联系形成的链。 大鱼吃小鱼 ,小鱼吃虾米 ,虾米吃泥巴 藻类 虾米 小鱼 大鱼 学以致用 下面这句话所体现的是否是完整的食物链。 为什么 ? 答案 ：树叶 蝉 螳螂 黄雀 “螳螂捕蝉，黄雀在后”

原始单细胞动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 古代鱼类 原始两栖类 鸟类和哺乳类 爬行类 思考与练习 • 课本 P16 1．生物遵循从 、从 、 从

从简单到复杂，从低等到高等。 规律方法 简单 复杂 高等 低等 陆生 水生 合作探究交流 原始生命 如图为生物进化树。 此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 根据生物进化树，尝试描述生物进化的主要历程。 观察与思考 1．动物和植物进化的主要历程分别是怎样的。 请用一种简便的方式表示出来。 原始生命 原始蕨类植物 原始苔藓植物

在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择 学生阅读课本第 1920页，课本插图 以组为单位分析并讨论下列问题给出问题答案。 生物普遍存在着变异现象。 长颈鹿的祖先的颈有的长有的短，是因为这些性状产生了变异。 环境变化在长颈鹿的进化过程 中起到了定向 学生自主学习后，教师适时点拨指导，让学生在分析讨论中明确是环境选择了生物还是生物选择环境，只有适应环境的才 尝试描述长颈鹿的进化过程。

，看哪些同学能够系统完成地叙述出植物进化的历程。 原始的单细胞藻类 → 利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。 学生交流回答。 学生根据小组的实验过程，进行阐述 学生分工合作，分两大组，重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性，然后进行贴图游戏竞赛。 分组讨论 相互交流 师生共同完成 积极讨论思考 让学生对本课知识进行自主探究，为学习新知识做好铺垫。 通过学生感兴趣的问题进行探究

学习任务二、现代人种的分化 生活在世界各地的人，虽然 有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种。 按一般的分类方法，现代人可分为四个种族： 、 、 和。 人类的不同种族在 上的差异，是人类在一定的地域内经过 作用逐渐形成的。 总结归纳：你这节课学 到 了什么。 达 标检测： 我们称东非古人类遗体“露西”为化石，古代蕨 类植物的印痕为个案修订

当堂达标 ： 一、 选择题： 1． 达尔文自然选择学说简单叙述的是 [ ] A．适者生存， 不适应者淘汰的过程 B．生物为了生存而竞争的过程 C．有利变异不断加强巩固的过程 D．食肉动物和草食动物竞争的过程 2．原鸡产蛋很少，但现在的蛋鸡产蛋量很大，原鸡进化成为蛋鸡的正确顺序是[ ] ①原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异②产蛋多的变异逐代积累而得到加强 ③人们专门饲养和繁殖产蛋多的鸡 A．①②③

大部分古猿。 四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化， 例如 、 、 等 逐渐转变成了两足直立行走的早期人类。 人猿分界的一个重要标准是。 总结归纳： 达标练习： 人类与类人猿的共同的原始祖先是（ ） A、古猿 B、黑猩猩 C、猴 D、大猩猩 下列与人类关系最近的是（ ） 个案修订 A、 长臂猿 B、黑猩猩 C、猩猩 D、大猩猩 下列变化过程中属于生物进化的是（ ） A、

当堂练习： 1．下列生物中属于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟丝子 C．葫 芦藓 D．水绵 2．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ） 3．虫吃草、鸟吃虫、草、虫、鸟死后都将被细菌等分解。 在这 个过 程中，属于消费者的生物是（ ） A．虫和鸟 B．草和虫 C．鸟和细菌 D．细菌和草 4．在生物圈中，人属于（ ） A．生产者 B．消费者 C．消费者和生产者 D．分解者