二上

草原上》）感受一下几拍子的歌曲。 请说说你的感受，你听完了感觉怎么样。 很美，很好听我仿佛看到了 ………… 2．读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的） 1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生） 2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读。 3）跟着音乐有节奏的读一读。 4）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪） 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原

观呀。 有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花那样美美地开着，还有的像大海里的帆船。 （出示动画图片：帆船）帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢。 那请你听一首歌，它会告诉我们答案的。 三 、学唱歌曲《云》 播放动画 Flash《云》，欣赏完后教师提问：云里面装的是什么。 小雨点有什么用啊。 学生回答，对能细心聆听，并且回答正确的给予奖励。 这首歌曲的歌名叫《云 》，你们听一听这首歌曲是几拍子的

快。 （加点乐器） 节奏练习： xx xx │ xx xx │ xx x │ x │ xx x │ x │ xx x │ x ─ │ 出示完整旋律：找出相同的旋律片断，配上乐器。 表现：为音乐配上乐器。 四、学习歌曲 设计意图：本环节是重点环节，以节奏为突破点，在读歌词和歌唱中感受节奏。 让学生通过演唱歌曲体验和感受歌曲 的情绪、力度、速度的等音乐要素。 为音乐游戏进行铺垫。

境：曲线能表现会动的线条。 在此基础上，复习以前学过的各种各样的线。 紧接着，学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗。 板书课题：《会动的线条》。 这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。 这个环节中，我运用“启发 —— 引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法

至吃饭的时候不会拿筷子。 社会在进步，但是孩子的动手能力在退步，这是一种令人堪忧的状况。 因此，利用美术课堂有意锻炼学生的动手操作能力， 创造出 比较生动的形象，是本课的第二个教学重点与难点。 四、 学习材料 的准备： 各种闲置不用的手套、剪刀、 双面胶、扣子、彩色卡纸、丝线、毛线等饰品。 我之所以把学习材料的准备单独罗列出来，是想通过这一环节教育孩子学会“勤俭节约”和进行安全教育。

四、展示 .评价 .延伸 学生以小组为单位进行表演 评奖 课后活动：谈一谈通过本节课你有哪些收获 板书设计：会变的小手套 教学反思：学生对这节课很感兴趣，都能用小手套做出不同的形象来，学生对动手制作有了更深的兴趣。 课时 第 2课时 课型：设计 .应用 教学目标： 认识目标：初步感受适形造物的艺术表现手法 情感目标：能大胆地创作， 通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。 能力目标

习以前学过的各种各样的线。 紧接着，播放课件动画片片段，学生仔细观察后用手势表现看到的线条轨迹，感受动感的线。 学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗。 板书课题，引出主题： 4 会动的线条。 这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。 这个环节中，我运用 “ 启发 —— 引导法 ” ，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学

条。 问题：音乐在快慢变化中，线条有变化吗。 音乐舒缓时用哪些线条来表现。 节奏快时又可以用哪些线条。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。 下面，请同学们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。 听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧。 音乐结束后，请同学们把刚才听音乐的感受 用线条来表现一下，看看可以用什么线来表达。 学生画线。

音乐宝盒， 请同学们和老师一起听音乐画线条。 让我们先看看线条是如何跟着音乐变化的。 课件：听音乐画线条。 问题：音乐在快慢变化中，线条有变化吗。 音乐舒缓时用哪些线条来表现。 节奏快时又可以用哪些线条。 小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节奏快时用折线，线条起伏要大。 下面，请同学们 听音 乐画线条 ， 看谁能画出线条更多的姿态。 听第一个音乐盒《梁祝》，请同学们跟着音乐翩翩起舞吧。

反思 现，感受线条组织变化的美，如：线条形状的变化、粗细的变化、疏密的变化、方向的变化、长短的变 化等，针对线条不同的组织变化形式我又 设计了不同的小练习，画一面你在画面中发现的不同线条；怎样使树叶一边稀疏的线条变密集；怎样把“爱心”里的细线变成粗线；画面中线条方向变化有什么特点，像什么 ，给你这样的感觉；画面中线条长短变化有什么规律，给你这样的感觉等，充分发挥学生的主体能动性