二上

的资料。 每人了解一 种昆虫 (名称、形状、颜色、花纹 )，并能介绍给大家听。 二、 组织教学：集中注意力，提要求。 三、 讲授新课 让我们先了解昆虫 —— 板书课题一 部分：昆虫。 (1)引导学生观看 昆虫图 片。 昆虫的图片 .ppt 提示：你知道片中昆虫的名称吗 ?可以边看边说出名称。 (2)布置学生介绍昆虫资料。 同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能利用电脑

四、 课堂练习。 20’ 五、 小结。 5’ 提问： １、 你喜欢哪些昆虫。 ２、 为什么喜欢它。 ３、 你知道昆虫有什么特点吗。 小结昆虫的特点：头、胸、腹、六条腿。 板书课题：我和昆虫 观察昆虫的图片 形态 —— 色彩 —— 花纹 到黑板上画一画你喜欢的

教师：同学们，世界上的昆虫成千上万， 已知约 100 万种，占已知动物种类的 3/4，在陆生动物中占 绝对 优势。 你还知道哪些昆虫呢。 学生说说自己知道的昆虫。 教师：大家知道的昆虫真是不少，大家也收集了很多昆虫的图片，我们现在就分小组交流一下自己收集的昆虫质料吧。 学生分小组进行交流。 每组成员从昆虫的形状、色彩、花纹等方面进行介绍。 教师：同学们，相信经过大家的交流

身边。 ★教育教学内容 通过对痕迹的观察和发现，引导学生了解、认识痕迹的美感、分类、及在我们生活中的作用。 通过对以痕迹为主题的作品的欣赏，引导学生应用身边易取易找到的痕迹材料进行创作，并运用到装饰环境的艺术活动中去，从而培养学生的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识，激发美术学习的兴趣。 ★教学目标 认知：欣赏感受各种“痕迹”的美和不同材质的美

这些是什么。 再出示泥名片，引出课题。 （ 2）板书课题： 讲授新课 （ 1） 介绍名片的历史（出示课件） （ 2） 学生介绍名片的用途及用名片的礼仪 (由导学生了解名片在日常生活中的作用 ) （ 3） 比较古代名片和现代名片，说说它们的相同与不同地方 （ 4） 出示泥名片，分析装饰手法 (通过观察、比较，分析出泥名片的样式，并找出制作过程中应注意的地方 ) （ 5） 出示

通过小组探究学习，掌握了盘筑泥条的方法，培养学生的合作能力，初步体验造型活动的乐趣。 缠绕瓶子。 小组汇报：在制作过程中遇到难题的解决方法。 提问：看到用泥条装饰好的瓶子，你觉得他像什么。 发散学生思维，引发联想。 揭示课题《泥条头像》 培养学生主体意识和发现问题、解决问题的能力。 二、探究式学习活动 提问：善于观察得你肯定发现你手中的瓶子和泥条头像比还缺少些什么呀。 （头发、五官）

生于什么年代。 名片有什么作用。 现代名片与古代名片有什么不同。 （名片产生于西汉时期，称为谒。 介绍 自己。 ） 那我们就来做一做一种新颖的名片 —— 泥名片 提问： 名片上应该有哪些内容。 包括：姓名、职务、联系方式（电话）等。 欣赏学生制作的泥名片。 （１） 泥名片的外形可以是什么样的。 （多样的、各式各样的） （２） 泥名片的哪些地方最吸引你。 （色彩、形状、图案等方面都很有特色。 ）

名片。 ”让学生自己从色彩，形状等方面探究 泥名片，同时小组合作探究也让学生在群体中学会沟通与交流，从而完成教学目标，突破重难点。 实践运用 学生在了解名片的历史，学习了制作方法后，经过讨论、探究，有了创作的激情，表现的欲望，这时播放轻音乐，学生运用浅浮雕表现形式，开始制作名片，这时教师给予学生适当的引导，让他们积极创作。 作品展示 名片制作完成后，学生就会不由自主的向周围同学介绍自己的作品

废挂历纸、图钉等。 教学过程： 一、 语言进行组织教学。 二、 引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。 三、新课 ：漂亮的小钟表 ：你知道有哪些不同种类的钟 表 ? 6 页中的钟表图片，分析其外形的不同特点。 ：教材第 6 页、第 7 页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的 ? 提问：人们为什么这样来设计表盘 ? 提问：你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗

： 教师：图片 课件 学生：水彩笔、油画棒。 教学过程： 一、图片导入 A、出示图片（塔）。 B、介绍塔的来源。 C、出示塔和亭的图片，进行比较。 两者有何区别，塔有什么特点。 二、看书 出示课题 书中给我们展示了哪些塔的图片。 应县木塔： 埃菲尔铁塔： 北海白塔： 教师分别介绍书上三座塔的建造年代，地点。 学生看图讨论： 三座塔分别是用什么材料建造的 ? 欣赏各种塔的图片。 （ 课件