安徽

2、的水平拉力使物体在水平面上移动了 10m,用时 8s,丙用 100N 的水平拉力使物体在水平面上移动了 20m,用时 5s,（1） 甲乙丙分别做了多少功。 （2） 甲和乙相比较，谁做功比较快。 如何比较的。 （3） 甲和丙相比较，你又能得出什么结论。 理由是什么。 （4） 小组讨论，总结出比较做功快慢有哪几种方法。 （5） 如图，是小丽和爷爷比赛爬楼梯的情形，他们做的功相同吗。

2、物体具有动能。 举例说明。 什么样的物体具有重力势能。 举例说明。 什么样的物体具有弹性势能。 举例说明。 1、 势能包含哪些形式的能。 四、合作探究（18一）探究物体的动能跟哪些因素有关1、 提出问题：物体的动能可以改变吗。 如何改变。 2、猜想：影响动能的因素可能有。 3、设计实验：a 探究动能 与质量的关系时，应如何操作。 b 同样的方法如何探究动能与速度的关系。 c

2、读 1 你能否总结出浮力大小与物体排开液体重力可能存在的的关系。 并说说你猜想的依据。 2 学生交流展示浮力大小与物体排开液体重力的关系。 验。 说说感受。 环节二1 阅读 5 页（例题上面） ，设计探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系实验。 结合 课本 写出实验步骤， （尽量不用课本原话，也可另有其它设计）。 2 展示实验设计和设计实验记录表格3 学生分组进行实验。 展示交流：两生配合演示

3、械工作时，有用功在总功中所占份额越多越好。 它反映了机械的一种性能 ，物理学中表示为机械效率。 阅读书本了解：1、什么是机械效率。 _2、机械效率的公式：_3、机械效率为什么总小于 1。 _探究三：测量滑轮组的机械效率（10阅读 内容，并完成下 列问题1、测量滑轮组的机械效率实验原理是什么。 2、测量滑轮组的机械效率需要哪些实验器材。 3、实验 1：保持动滑轮重一定，改变钩码重力。

2、向下吹气。 观察实验现象，思考下列问题：（1）在纸的内侧与外侧，哪一侧空气流动快。 （2）纸是保持静止还是运动。 如果运动，向哪一侧运动。 （3）说明纸的哪一侧 的压力大。 哪一侧的压强大。 （4）你能总结流体压强和流速的关系吗。 例 自来水流过玻 璃管，在 A,B, 处，压强最小的是 处。 环节二、飞机的升力演示：把机翼模型放在鼓风机的风口 处，打开鼓风机，让“飞机升空 ”。

2、?物体受到的浮力大力与哪些因素有关呢?目标展示展示学习目标环节一浮力的存在1 阅读 50 页浸在液体中的物体会受到浮力作用）。 思考（1） 、你是怎样理解浮力的。 （2） 、你怎样用已有器材证明浮力是存在的呢。 （A 类：乒乓球、泡沫、钢针、烧杯、水 B 类：弹簧测力计、细线、小石块、圆柱体组、烧杯、水 ）2 设计实验并进行实验3 展示与交流4 结合实验、交流：能否用一个式子表示

3、实验研究定滑轮、动滑轮的特点：需要测量的数据有哪些。 _自己设计表格，记录数据并分析：（1）使用定滑轮 (能/不能)省力；使用动滑轮 (能/不能)省力； （2）使用定滑轮 (能/不能)省距离。 使用动滑轮 (能/不能)省距离。 （3）要想改变_使用定滑轮，要想改变_使用动滑轮。 探究二、 滑轮组（18活中，单独使用一种滑轮不能够满足我们的需要，怎样做才能更好的共人们利用。 1、滑轮组的构成

2、到自己的鼻子附近，稳定后松手，小球会向前摆去，当小球摆回时会碰到鼻子吗。 为什么?二、 目标展示（2、 自主探究(8组参照课本 71页图乙操作单摆实验，结合课本完成下列题目：1、 机械能包含哪些形式的能。 2、 单摆下落时，重力势能变了吗。 为什么。 动能变了吗。 为什么。 能的转化是怎样的。 3、单摆上升时，重力势能变化了吗。 为什么。 动能变化了吗。 为什么。 能的转化是怎样的。 4

2、块的移动做了贡献。 哪些力没有对木块的移动做贡献。 对木块的移动做贡献的力是不是 也有 功呢。 物理学中有是如何定义功的呢。 二、 目标展示(2、自主学习：(8、观察课本 63 页 乙两图受力及物体移动方向的共同特点： ，甲乙两图力及物体移动方向的特点。 2、如果一个 力作用在物体上并且 就说这个力对物体做了功。 3、所以 力学中所说的功必须包含两个必要因素：一个是： ，另一个是：。 四

3、大压强而设计的。 是如何减小或增大压强的。 轻松反馈（10了增大压强的是( )A 书包带很宽 B 铁轨铺在枕木上 C 刀磨得很薄 D 内二氧化碳给瓶盖一个 14瓶盖的面积 为 7瓶盖受到的压强是( )A. 0 B. 2 C. 200 D. 2 在 用 螺 丝 固 定 物 体 时 ,往 往 在 螺 丝 下 面 垫 上 一 个 垫 圈 ,这 样 做 的 目 的 是 ( )A 美观 B 减小摩擦