西师大小学语文六上第20课回家word教案(1)内容摘要:
,体会他的无奈。 爹不让回,海子真的就不回来了吗。 第二次回家中哪些地方让你感动呢。 (出示) ⑤预设:“爹和娘有些惊喜,又有些生气。 ”爹和娘喜的是什么。 生气的又是什么。 当得知海子是跑着回家的,“爹和娘一时无语”,从中你又体会到了什么呢。 (这最为简单的饭里,却是一家人最好的,这热腾 腾的饭里包含的是深深的爱啊。 ) “思虑许久”,妈妈在思虑什么呢。 妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。 家里太穷,妈也不让回,海子还是回来了。 (出示:) 那一次,海子回家时,天寒地冻。 娘老远就看见海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气跑回来。 在这段话中,还有哪些字让你感动。 谈谈你的理解。 (这段细节描写,让我们看到了一颗在冰天雪地里,跳动着的热气腾腾的赤子之心。 时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往,裹一身严寒的海子,血管里奔流着亲情的热血。 搂着海子流泪的母亲,兀立寒风的父亲,心中同样 翻腾着亲情的波涛,其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。 )从这个裹字里,你仿佛看到了一幅怎样的画面。 是啊。 再大的困难也挡不住海子回家的路,你感受。西师大小学语文六上第20课回家word教案(1)
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) ,写海子没坐车跑着回家 ,令父母心疼不已。 先写海子突然没坐车跑着回家,令爹和娘一时无语。 海子的突然出现,让“娘和爹有些惊喜,又有些生气”,惊喜的是在这样的天气,这么晚的时间海子突然回来 了。 生气的是以为海子不听话,又浪费了车费。 当得知海子是跑着回来的,“爹和娘一时无语”,从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。 接着写娘告诉海子跑着回家也不行,海子不语。
十分有特色的,影响很大。 朱自清是在 “ 五四 ” 浪潮的推动下,走上生活道路,开始文学生涯,直至逝世。 著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《踪迹》。 《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 (三)自己读课文,思 考问题 ( 1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。 ( 2)文章每一段讲的是什么内容。 (第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝
2.读寓言故事,想想可以分为几部分。 分别写了什么。 3.学习第一层。 学生分角色朗读,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。 思考:当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么。 田鼠们听了尼克的回答后,表现如何。 你从中体会到了什么。 发挥想象,用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4.学习第二层。 小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么。 在文中画出有关的句子读一读。 思考
为什么一去不复返。 它到那里去了呢。 ) 按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了。 ”学生讨论,交流。 作者用燕子去了再来,杨柳枯了再 青,桃花谢了再开,是要说明什么。 (说明这些事物有去有来) 紧接着作者提出了什么问题。 这里的“日子”代表的是什么。 (时间)这里的“他们”指的是什么。 (时间) 指导朗读这部分内容。
面,先进入香山一眼望去 „„ 接着走近黄栌树 „„ 凝视其中 的一片红叶 „„ ( 2)结合上下文,想一想作者为什么重点写北京的 “ 红 ” 说一说自己的体会和感受。 (设计意图:通过金黄、橘红、曙红 „„ 等具体事物+表示颜色的词这样的词 具体描写了香山红叶迷人的色彩。 与第二自然段呼应,北京是红色的海洋。 ) D 北京城这彩色的秋林啊,终于使我明白:大自然并非只有一种绿色,也并非 只有一种黄
第 6 自然段在文中有什么作用。 你如何理解 “ 大自然有的,北京都有 ” 这句话的含义。 学生根据老师的问题在小 组内讨论交流自己学习的学习情况。 精讲点拨 课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉。 文中哪些自然段描写了 “ 北京色彩 ” 的 “ 壮丽而辉煌 ” 的 这些自然段又是从哪几个方面来描写北京色彩 “ 壮丽而辉煌 ” 的。 (从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩) 第