天火之谜第一课时教学设计内容摘要：
看待雷暴的。 他说雷暴就是人们熟知的放电现象，他推测的依据是什么。 （用 “因为 ……所以 ……” 把这段话连接起来说一说）并试着造句 ③ 但这种推论在当时却是令人难以置信的，为什么呢。 所以富兰克林的推论在当时的人 们看来不过是（无稽之谈）。 ④ 不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他（冷嘲热讽）。 （理解 “冷嘲热讽 ”。 用分词法理解，冷嘲：冷言冷语，尖刁刻薄的风凉话；热讽：辛辣难忍的讽刺话）想想人们会说些什么。 ⑤ 面对人们的冷嘲热讽，富兰克林退缩了吗。 动摇了吗。 沉默了吗。 他毅然决然地相信 ——雷暴就是人们熟知的放电现象。 为了证实自己的观点，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。 过渡：课文哪一小节写了富兰克林的实验。 下面请同学们读一读课文的第四小节。 （ 4）学生自由读，这一小节写了什么。 这是一只怎样。阅读剩余 0%
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