四上火烧云案例内容摘要：
真实地说出自己的感受，从而体会作者用词的准确。 ] 师：下面是一道简答题：请快速从课文中找出两个句子来告诉大家，火 烧云是怎么来。 怎么去。 生：晚饭过后，火烧云上来了。 生：一会儿工夫，火烧云下去了。 师：晚饭过后 —— 生：火烧云上来了。 师：一会儿工夫 —— 生：火烧云下去了。 师：作者这样开头和结尾，叫首尾相互照应，我们在习作的时候也可以学习这种首尾相呼应的方法。 师：最后一道是填空题：读了《火烧云》这一课你想对火烧云说什么。 请你填一填：火烧云你的 和 最美。 生：火烧云你的颜色和形状最美。 [在走进火烧云这个环节中，设计时尚的、带有鼓动性的抢答活动，容易激起学习的兴趣，学生在默读时特别认真 、仔细。 在快速、欢乐、闪烁智慧的抢答中，学生思维活跃，积极性高涨，在这种气氛下破解老师提出的一个个问题，轻松快乐，效率高，而云之美丽也在读悟的同时映入学生的心中。 ] 三、美读火烧云 师：火烧云的颜色和形状变化多端、异常美丽，同学们，放开你的声音去朗读，用你的慧眼去寻找、去发现火烧云的美丽吧。 （学生放声朗读，寻找美丽） 师：把你感受到的美丽跟你的同学讲一讲。 （学生小组合作，畅谈美丽） 师：火烧云的美无处不在，把你感受到的美跟大家说一说。 生：我感觉到写火烧云颜色的这一段特别美。 师：请你读一读，读出它的美。 （ 生读段） 师：你觉得她读得美吗。 生：挺美的。 她把颜色的词“红彤彤、金灿灿”都读得很好，她读“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这句时，我感到好像真的还有很多很多颜色。 生：我觉得她读得是挺好的，如果她能把第一句话中的“极多”读得再重一些，再强调一下那就更好了。 师：为什么。 生：因为“极多”表示火烧云变化非常多，不仅仅是书上写得这些颜色，它还有许许多多的颜色，我从“极多”这个词中感受到火烧云的颜色多得不得了。 师：你很会读书，能够从一个普通的词“极多”中读出火烧云的颜色多得不得了，多到及至。 真能干。 把 你的感受带进去读一读。 （生读） 师：你从他的朗读中还感。阅读剩余 0%
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