分数加减混合运算的教学设计王红梅内容摘要：
五 年级捐的故事书占 五 年级捐书总数的几分之几。 ( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问： 你得到了那些数学信息。 这三个分数都是把什么看做单位“ 1”。 可以用画线段图来表示，其中这三部分画上。 如果不知道故事书占五年级捐书总数的 几分之几。 问题是什么。 怎样列式。 ( 2 ）请学生列出算式： 1 － 1120 － 25 或 1 － (1120 ＋ 25 ) ( 3 ） 请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 四 年级 故事书 文艺书 其他 五年级 120 1120 25 1 － 1120 － 25 1 － (1120 ＋ 25 ) = 2020 － 1120 － 820 =1 － (1120 ＋ 820 ) = 120 =1 － 1920 = 120 对比思考 ：比较这两种方法有什么不同。 带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算。 汇报：解题思路 不同和运算顺序不同。 3 ．小结。 提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗。 引导学生归纳概括出：分数加减混合运。阅读剩余 0%
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