长春版二年级上册三个小板凳教学设计1内容摘要：
1．学生分角色朗读课文，思考：爱因斯坦为什么做 了三个小板凳。 老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。 要求：发言要有根据，要有自己的想法。 设计意图：提出问题是为了深入探究，最终解决问题。 对于提出的问题，如果不加整理，就难以进行重点突出、目标明确的深入探究。 因此，在学生提出问题后，教师须对问题进行梳理，以引导学生抓住重点进行探究。 2．学生汇报： (1)为什么做了三个小板凳 ? 根据学生的汇报引导理解“糟糕”、想象糟糕到什么程度。 看书上哪些地方提到了小板凳的情况。 其中老师的话，指导朗读，出示，比较哪句的语气和感情更强烈。 世界上还有比这更糟糕的板凳吗。 世界上没有比着更糟糕的板凳。 你们谁见过这么糟糕的板凳。 你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。 设计意图 ： 学生首次接触的反问句，通过。阅读剩余 0%
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