（人教版）七下历史 第5课《“和同为一家”》教案（1）

（人教版）七下历史 第5课《“和同为一家”》教案（1）内容摘要：

3、。 学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。 创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。 假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办。 【生 1】出兵消灭周边少数民族。 【生 2】我反对这种做法，因为暴力冲带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。 【生 3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。 【生 4】我觉得应该区别对待。 对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。 设计意图：通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想， 5、族的关系。 为此，唐太宗赢得“天可汗”的称号，西北地区和睦融洽，安定发展。 设计意图：通过本环节的设计，让学生自己从课本上获取知识，体验成功的快乐，激发学生的学习兴趣。 让学生初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当。 二、唐和吐蕃的关系教师过渡：学完了唐朝与厥的关系，我们再来看看唐朝与吐蕃之间的交往。 出问题】（1）吐蕃人是哪个民族的祖先。 （2）他们生活的地区在哪里。 学生活动预期效果：学生经过自主学习，能回答出：吐蕃人是藏族的祖先；他们生活的地区在青藏高原。 出问题】（1）吐蕃统一青藏高原是在何时。 （2）完成统一的首领叫什么。 （3）吐蕃的都城在什么地方。 学生活动预期效果： 8、三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；带来了各种牲畜共有五千五百种（2）可以传授内地的文化（历法、绘画等）；可以传播内地的先进生产技术、优良品种（如平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等；茶叶、谷物、蔬菜的种子）等；还可以帮助松赞干布管理文书奏章等等。 （3）密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。 设计意图：使学生初步学会从材料中获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成处理历史信息的能力，提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。 通过层层设疑，培养学生对问题的分析和思考能力，加深理解唐与 10、么。 学生活动预期效果：唐朝将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹；“和同为一家”的是汉族和吐蕃，说明了汉藏友好关系进一步发展。 多媒体展示： 唐 蕃 会 盟 碑唐 蕃 会 盟公 元 823年 吐 蕃 赞 普 为 纪 念 唐 蕃 第八 次 会 盟 而 立。 “舅 甥 二 主 商 议 ， 社 稷如 一 ， 患 难 相 恤 ， 暴 掠 不 作 ， 结 立 大 和盟 约 ， 永 无 沦 替 ， 神 人 俱 以 证 知 ， 世 世代 代 ， 使 其 称 赞 ”的 誓 言 ， 历 述 了 唐 蕃双 方 和 亲 “永 崇 舅 甥 之 好 ”的 历 史。 设计意图：指导学生阅读有关材料，设计问题层层引导学生理解“和同 14、】唐朝为什么实行民族平等的政策。 （唐太宗吸取教训，认识到民族平等更有利于巩固政权，促进唐朝的发展。 ）【生 3】你能举出“自古皆贵中华，贱夷狄”的例子吗。 “贱夷狄”产生了什么后果。 （西晋压迫内迁各族导致西晋被匈奴所灭。 ）【生 4】唐朝的民族平等政策对唐朝和周边民族有什么好处。 （使他们在政治、经济、文化方面都取得了巨大的成就。 ）【生 5】对中华民族产生了什么影响。 （有利于民族融合,文明发展，对中华民族的发展产生了良好影响.）设计意图：通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。 可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神和合作能力。 同时把学习的主动权交给学生，让学生自 15、己发现问题，解决问题。 教师起引导作用，在学生提问、回答过程中，适时、合理引导。 博古通今：【提出问题】（1）我国现阶段的民族政策是什么。 （2）处理民族关系的基本原则是什么。 主要措施是什么。 学生活动预期效果：通过引导学生探究，让学生了解:我国现阶段的民族政策是民族区域自治；处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结、共同繁荣；为此提出西部大开发战略。 民 族 平 等 、 民 族 团 结 、 共 同 繁 荣。 提 出 西 部 大 开 发 战 略民 族 区 域 自 治我 国 的 民 族 政 策 ：处 理 民 族 关 系 的 基 本 原 则 ：主 要 措 施 ：设计意图：读史可以使人明智，鉴以往可以知未来。