青岛版科学六下人的一生教案内容摘要:
繁殖:知道繁殖是生命的共同特征。 生命的基本结构和功能:知道细胞是生命体的基本单位。 生命的基本需 求和遗传现象:知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 遗传现象:知道生命的很多特性是遗传的;了解遗传和变异也是生物的特性之一。 学情分析: 孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命,特别是人的产生有着许多的问题和想象。 也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。 许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往。 由。青岛版科学六下人的一生教案
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2、角洲地区的城市分布” ,回答问题:(1)长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶之地,城镇兴盛。 这里有著名的古都_,还有_等众多的历史文化名城。 (2)目前,长江三角洲地区是我国城市分布最_ _、经济发展水平_的地区,形成了我国最大的城市群_。 (3)长江三角洲城市群的核心城市 口 2300 万(2010年) ,是我国_的城市,也是我国重要的_城市。 (4)A 城市不仅对_地区
60周岁)、衰老期( 60周岁以后)。 ,表述自己身体发生的变化,教师积极引导学生交流、讨论,引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化(身高、体重、肺活量等)。 教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识,巩固学生对 人的一生发生的变化认识。 教师出示资料讲解相关知识,引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面,结合自身交流讨论
一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到 20岁)、成熟期( 20道 40岁)、渐衰期( 40 到 60岁)和衰老期( 60 岁以后)等 4个发展阶段。 从出生到 死亡是人一生必然经历的过程。 (展示以上 4个时期的图片)人的身体特征发育比较缓慢,相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。 人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。 三 .探究青春期身体变化特征 1同学们已经查阅了自己的体检表
习方法。 (板书:搜集 分析 运用) 4. 教师:通过刚才的交流研讨,你有什么想说的。 5. 总结过渡: 同学们,老师很高兴,你们在研究 “我从哪里来 ”这个课题时,运用了这么多科学 的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、欣赏自己。 不过在我们成长的同时,不能忘记我们的父母,尤其是妈妈。 她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的。 今天,就让我们来做一个体验游戏
绍 用 眼睛 看 到 的霉的样子、颜色 学 生 思 考并回答 学 生 分 组进 行 实 验探究 认识霉,调动学生已有的对霉的认识 从学生熟悉的日常生活现象导入,激发探究欲 利用放大镜、显微镜进一步观察认识霉 三、 组织学生设计对比实验,研究霉的产生条件 将双手洗净。 这是本课的重点。 结合 显微镜下观察到的霉的颜色和形态以及学生事先收集的有关霉菌的资料。 知道霉是微生物,通常叫霉菌,它既
二、汇报交流,评价质疑: (一)各小组汇报实验过程及结果。 (二)分析实验结果,明确馒头发霉的原因与温度、水分以及其他很多因素有关。 (三)质疑: 通过实验,我们知道食物在一定的条件下容易发霉,那么其他物品是否也容易发霉呢。 ( 1)小组讨论 ( 2)学生汇报收集的资料或生活经历。 (板书:温度、水分、太阳光照射等) 小结:可见,一旦物品摆放不慎,霉菌就会乘虚而入,使物品发霉。