青岛版科学四上它们会生热吗教案表格内容摘要:
它们会生热吗 0 分钟 1 分钟 3 分钟 6 分钟 棉花 毛皮 展示 交流。 ( 1)、小组进行汇报 (说一说操作的过程,实验前的温度,实验过程中的温度 ,得到的实验结果。 ) ( 2)讨论交流:棉衣不生热为什么穿在身上还暖和。 (棉絮和羽绒蓬松多孔隙,内有很多不流动的空气,空气是热的不良导体,因此外界的冷空气靠近不了身体,体内的热量也散发不到外界,因此棉衣可以保温) ( 2)师生小结:它们不能生热,但是能保温。 教师随机板书:它们不能生热,但是能保温。 (二) 各种材料的保温性能一样吗。 提出问题,猜测判断。 ( 1)刚才经过研究,我们发现棉衣、棉被、皮衣等不会生热,而是 会保温。 不同材料的物品保温的性能会是一样的吗。 ( 2)假设猜想。 制定方案。 ( 1)、根据猜想,选择材料,小组内设计验证方案。 ( 2)、教师巡视并提示:这是一个对比实验,要保证必要条件的相同: 杯子一样、放同样多同样温度的热水。 多用几个温度计同时计量适时温度。 实施探究。 完成实验记录二 实验记录表二 它们的保温性能一样吗 0。青岛版科学四上它们会生热吗教案表格
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2、一 3 题。 1、是我国的一条重要地理界线,该界线是( )A、青藏高原边缘线 B、秦岭一淮河线C、地势第一、二级阶梯分界线 D、地势第二、三级阶梯分界线2、图 13 中能反映丙地的气候特征的是( )A 、A 图 B 、B 图 C 、C 图 D 、D 图3、关于甲地区地理特征的叙述,组合正确的是( ) 平原面积大,耕地面积广 以旱作农业为主 水能资源丰富 中国最大的能源基地 盛产菠萝
会生热吗》,师板书。 二、探究活动 提出问题:为什么穿棉衣、盖棉被就暖和。 猜想假设:根据你的经验猜想一下,他们会生热吗。 小组合作进行实验设计:怎样验证他们是否会生热。 教室巡视指导(用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置) 学生分组实验探究,验证猜想。 (实验步骤:① 记录初始温度计的度数②分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡,包的时候不要
5、门市海域,总面积 33088 公顷。 2000 年 4月 4 日经国务院办公厅正式批准设立,该保护区是在厦门市政府 1991 年批准建立的厦门文昌鱼保护区、福建省政府 1995 年批准设立的白鹭保护区和 1997 年批准设立的中华白海豚保护区基础上合并建立的。 为保护珍稀海洋物种设立的国家级自然保护区,保护的主要物种有:文昌鱼、中华白海豚和各种白鹭等。 考点
们的精神样 儿 ,肯定会有好的方案。 拿出来交流一下好吗。 找两支温度计,将一支用包起来,另一支露着,每隔一定的时间记一次温度。 看看这两支温度计示数变化情况,就知道棉花能不能生热了。 还有没有要补充的。 开始实验。 好了,我看每个小组都已经有了结论。 交流下一吧。 同学们都认为它们 不能生热 ,只能保温。 你说的很对,这种现象 就 叫保温, [板书:保
特点 ( 1)、教师提出问题:空气有什么特点。 ( 2)、学生做压缩空气实验。 ( 3)、实验中我们看到了什么现象。 预设 1:用力压活塞,注射器空气体积变小:当松手时,活塞又弹回来。 ( 4)、教 师提出问题:实验现象说明了什么问题。 ( 5)、教师引导学生总结:压缩空气有弹性。 (板书) 三、汇报交流,评价质疑。 谈话:充气玩具不仅给我们带来许多欢乐,还隐藏着科学秘密呢,只要我们细心观察
衣的图片,放音乐《给小桃树穿 棉衣》) 交流:小桃树和人们在冬天为什么要穿棉衣。 除了穿棉衣,你还穿什么。 现在你们的手有什么感觉。 (请同学们摘下手套吧。 ) 师:这些热量是从哪里来的呢。 猜猜这可能是什么原因。 师:穿棉衣、戴棉手套、盖棉被为什么会暖和。 其中的秘密又是什么呢。 今天我们就来学习 20 课《它们会生热吗》,板书课题。 (二)探究活动一:它们会生热吗。 (课件 ppt) 谈话