教科版科学三上材料在水中的沉浮word说课教案内容摘要：
媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。 “兴趣是最好的老师” ， 学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的 欲望，并积极 主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。 （二）实验探究，认识新知 本部分是本节科学课的重点，分为三个环节。 第一个环节：认识材料 本环节一开始先让学生认识实验桌上的实验材料，由于 实心 物体在水中的沉浮与制成它们的材料有关，而与它们的大小和形状无关，所以实验材料的选择主要应满足实心这一条件。 相信学生会说出这些材料制成的物品的名字。 接着组织小组讨论，让他们把这些材料进行一定的分类，小组讨论可以使学生增强与人合作的意识 、发挥同伴互助的作用。 第二个环节：预测各个 物品 的沉浮 这个环节一开始便要 求学生对这些 物品 进行预测：如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的。 哪些是沉的。 把预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。 预测不但检验 了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。 接着 让学生对 小组的预测进行汇报， 从而调动了学生学习科学的积极性。 之后我 提出“你们的猜测对吗。 我们可以用什么方法来验证他们的猜测。 ”这个问题进一步引导学生要得出一个正确的科学结论经过实验验证是唯一的办法。 基于三年级的学生对正确判断什么是沉什么是浮还有困难，我先利用学生说、演示判断物体在水中沉浮的 方法并讨论 得出沉浮标准，即物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。阅读剩余 0%
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