教科版科学六上抵抗弯曲说课稿内容摘要：
我将主要采用观察实验法，既能使学生获得真实可靠的数据，通过分析数 据得出结论并解释生活中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。 同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。 学法。 与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作， 把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。 五、教学程序 激趣导入，明确研究主题 好的开头是成功的一半，恰当的导入能激 发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教学一开始，我马上出示半张普通的打印纸，请一位学生和老师配合，拉一拉，用了很大的力气才把纸片拉断，说明纸承受拉伸的性能强，我再把这张纸放在架空的两个盒子上，引导发现这张纸连自身重量都不能承受就弯曲了，可见薄的纸抗弯曲的能力很弱。 厚度和宽度都是影响纸抗弯曲能力的因素，所以我紧接着出示一张宽一些的纸片，通过比较学生认识到不同宽度的纸，抗弯曲能力不一样。 老师接着问：“今天我们研究同一质量的纸，纸的厚度增加，抗弯曲能力会怎样。 ” （在三年级时，学生已经研究过纸承受拉伸的 性能了，从学生已有的知识引入，自然引出研究主题，激发学生探究兴趣。 通过活动使学生明确这节课要研究的主题是：相同宽度的纸增加厚度，抵抗弯曲能力怎样。 体现了科学的严谨性。 ） 设计实。阅读剩余 0%
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