苏教版科学三下把固体放到水里教学案例内容摘要：
引导学生观察蜡烛无论大小都会浮，而土豆不论大小都会沉，发现物体沉浮与材料有关。 课件出示硬币与轮船的对比图，提问：小小的一枚硬币竟然会浮，你有没有想过一艘巨大的轮船为什么却能浮在水面上。 明确指出科学 家把像盐这样放到水里“化了”的现象叫做溶解。 板书：把“化了”改为溶解。 组织学生谈谈通过本次探索研究，你最大的收获是什么。 学生进行猜测，小组讨论，并在活动记录上进行记录。 汇报猜测，并叙述理由。 学生小组讨论制定方案，并进行汇报 学生分组实验，并进行记录。 进行汇报，并在教师的引导提问下，对实验的现象结果进行深度思索，逐步形成结论。 通过教师引导，观察蜡烛无论大小都会浮，而土豆不论大小都会沉，发现物体沉浮与材料有关。 学生根据问题进行思索，通过观察对比图发现硬币与轮船在形状上有不同。 从而知道形状的改变也可以影响沉浮。 语言描述盐在水里的现象，通过教师讲解知道这种现象叫做溶解。 列举出生活中其他可以在水中溶解的物体名称。 学生说说本次实验中的收获。 猜测环节，体现“做中学”理念，激发学生探究欲望，充分了解学生的前概念，为后续教学做必要铺垫。 制定实验方案，以学生自主形式为主，教师加以辅导，归纳。 培养学生自主探究能力，体现以学生为主体的新理念 . 学生在实验过程中会观察到许多与猜测不一样的现象和一些意想不到的新发现，这些会引起学生的思考，引发与原有认知的冲突。 谈谈收获为了巩固通过实验研究形成的新认知及相关知识 三、知识拓展 提出问题：盐撒到米里面，你有什么好办法能把它们分开。 课件出示三种分离方法图片，进行简单介绍。 根据老师提问，大胆思考方法，各抒己见。 了解三种分离方法，并于生活中的运用联系起来。 回家进行实验，验证自己的方法。 通过拓展激发学生新的思考，利用固体在水中溶解和不溶解的 特点，转入了解固体与液体分离的三种方法。 这是溶解与不溶解派生出的一个相关问题。 附：活动记录单。阅读剩余 0%
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