鲁教版语文八下我的第一本书

鲁教版语文八下我的第一本书内容摘要：

生 19：对 “我 ”学习的无比关心，对 “我 ”的疼爱。 生 20：对 “我 ”友情的 尊重，对 “我 ”做法的理解。 师：这样的父亲值得《羚羊木雕》中的父亲学习。 （生笑。 ） 生 21：对 “我 ”的宽容和尊重。 这样的父亲真了不起，你看，就因为我把 “承 ”少写了一横，父亲就将 “承 ”改为 “成 ”字，很让人感动。 师：同学们品味得很到位，第 8节还没有同学分析。 让我们一起先把第 8节读一遍。 （生齐读第 8节。 ） 师：请联系这一节中相关语句，说说父亲的感人之处。 生 22：父亲为 “我 ”补书，是在 “昏黄的麻油灯下 ”，而且用好多白纸抄上去的。 让人感动。 师：补书条件之 艰苦。 继续。 生 23：父亲补书的时间是从晚上开始，但到第二天早晨就将补好的书交给 “我 ”，让人感动。 师：说明父亲补书时间之长，急切地想把补好的书交给 “我 ”和元贞。 生 24：我读 “补写的字跟印上去的一样好看 ”这一句，感动于父亲是真正地用心在补两本书，特别是他还用 “牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字 ”，显得无比庄重，真让人感动。 师：说得真好。 如果说第 4 节是父亲 “语言 ”上的理解，那么第 8 节则是父亲 “行动 ”上的支持。 因此，补书递书的过程就是父亲言传身教的育人过程。 提醒一点，请同学们圈画 出 “课本 ”或 “书 ”前的修饰语，品味一下其中的情感。 生 25：感觉作者在突出 “课本 ”前后的对比。 师：这样做想表达什么情感。 生 26：应该是反复手法吧。 好像表现了作者对父亲补书的感激之情。 师：读出其中的味道了。 我想还有一种崇敬之情，对父亲的伟大之举充满崇敬。 带着这样的理解，齐读第 8节。 （生动情地朗读。 ） 师：通过同学们的精彩点评和朗读，我们读出了一位懂得宽容、懂得理解孩子的父亲形象。 父亲通过言传身教，对儿子裁书的做法由默许到支持。 如此父亲，作者怎能忘怀。 四、深入研读 师：同学们，老师在读完这篇文章后，除了对这样的父亲产生深深的敬重之外，心中还有一份沉甸甸的酸楚，正如作者所说的， “看了很难笑起来 ”。 下面，我们进行第三个阅读活动： （投影）请同学们再读课文，体会作者为什么 “很难笑起来 ”。 （学生默读思考，然后同桌讨论，师巡视参与讨论。 ） 师：同学们刚才讨论得很热烈，下面进行交流。 生 1：乔元贞家生活贫困，无力供他读书，最后只好一辈子在村子里谋生，读来让人心酸。 生 2：文章第 7节写乔元贞的妈妈不让他读书一事让人很 难笑起来。 （生读） “元贞把半本书交给我时， 哭着说： „我妈不让我上学了。 ‟” 生 3：阅读第 13 节，我感觉三个同龄人一起读书，但后来命运却迥然不同。 特别是乔元贞本来和 “我 ”一样勤奋好学成绩优异，连父亲都夸 “元贞比你有出息 ”，最后却穷困潦倒一生，这样的结局让人心酸。 师：一对友情深厚的童年好友，一对智力相当的学习伙伴，其人生结局却迥然不同。 这怎能让作者笑得起来。 那么，导致元贞失学的原因是什么。 生 4：我感觉元贞失学与家长有关。 第 6 节写乔元贞的父亲也是一名小学教师，但他却不像 “我 ”的父亲那样 关心 “我 ”的学习，对元贞的失学负有责任。 生 5：我不赞同刚才同学的回答。 因为第 6节在介绍乔元贞父亲时，特别写道： “脸又黑又皱，脊背弓得像个 „驮灯狮子 ‟。 ”这一外。