教科版科学三上空气占据空间吗教学设计(1)内容摘要：
占据空间的大小不能变化。 ） 在做这个实验的过程中你还有没有其他发现。 —— 压缩的空气有弹性。 如果我们把空气想象成是许多微粒，你说活塞下压了以后，针筒里的空气微粒会怎么样。 用手拉活塞后空气微粒又会怎么样。 你能在给你记录纸上画一画吗。 展示：向下压活塞空气占据的空间变小了，它们之间变挤了。 拉活塞空气占据的空 间变大了，空气之间分开了。 四 、 拓展应用 空气能被压缩的性质在生活中应用很广泛。 如： 气筒，沐浴液、篮球，气枪、气球、轮胎等 调查一下：生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质。 完成维恩图：将水和空气比较的结果填写在维恩图里。 上课前，邻居的王奶奶碰到了一个难题，她想请我们班的同学帮她解决一下，今天我把她的难题带的课堂上来了。 （出示课件：王大妈买了一大瓶酱油，想用漏斗将它倒入小瓶子里，漏斗的颈口是紧紧塞住瓶口的，这时她遇到一个难题：酱油倒不进去。 ）为什么流不进去呢。 你能想办法解决吗。 板书设计 ： 空气占据空间吗 占据空间 占据空间 的 大小会变化 被压缩 被扩张 空气 空气 水 占据空间的大小不会变 占据空间的大小会变化，可以被压缩或扩张。 占据空间 精简版： 《空气占据空间吗》教学设计 教学目标 ： 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点 ： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点 ： 解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备 ： 烧杯 9个 、纸巾、水 槽 9个 、 锥形瓶、 吸管 （玻璃管 ）、橡皮泥 一团 、注射器 9个、毛巾 教学过。阅读剩余 0%
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