牛津沪教一下unit2smallanimals

牛津沪教一下unit2smallanimals内容摘要：

二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。 在这种情况下，建议每项 Activity 形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 Activity 1 Guessing game 教学辅助 (Aids) 1) 图片 2．活动过程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: butterfly 在感知 butterfly 这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说： butterfly, butterfly, fly, fly, fly。 通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。 2 Butterfly, butterfly, I’m a butterfly./ I can fly. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美。 可以用类似的方法练习 bird, bee Activity 2 （ Repetition） 教学辅助 (Aids) 电脑 （ 1BU22） 屏幕 2．活动过程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 bird 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情 ,请学生用不同语调向小鸟打招呼。 通过多媒体设置的动画的情景，吸引学 生注意力 2 Say hello to bird 当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说： Hello! Hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。 通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。 Activity 3 （ Listening and speaking ） 教学辅助 (Aids) 1) 图片 2) 录音机 2．活动过程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words: bird, bee, butterfly We can see a bird, a butterfly and a bee. Let’s say hello to them. 请学生用 Hello, Bird. 或 How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。 2 He is a bird. Let’s say hello to him 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练 通过学生与模拟小动物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好情感。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了 意义性操练阶段。 意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。 由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 Activity 4 （ Guessing game ） 教学辅助 (Aids) 1） 图片 2） 录音机 2．活动过程（ Process） Steps Con。