苏教版四年级下册三顾茅庐教学设计1

苏教版四年级下册三顾茅庐教学设计1内容摘要：

才 ,这次你就不要去了。 ” 想象刘备生气的样子、语气来读一读刘备的话语。 (3)张飞和刘备两种不同的态度的对比说明了什么。 （刘备尊重人才，诚心邀请诸葛亮） （ 4）分角色朗读本语段 B、 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 引导学生抓住“半里多路”“下马步行”来体会刘备的诚心诚意。 C、到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。 “轻轻”说明刘备很有礼貌，很尊重别人。 D、刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 （ 1）感情朗读 这一句话，交流自己的体会。 （ 2）恭恭敬敬是什么意思。 你能用你的行动来解释这个词语的意思吗。 （让学生恭恭敬敬的站半分钟，体会刘备的诚心诚意。 ） （ 3）指导朗读。 这是刘备耐心的等待，读时要慢一些。 E、等了半晌功夫„„又等了一个时辰„„ “半晌”是多长时间。 “又等了一个时辰”说明了什么。 （与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 ”进行对比） 从中你又能体会出什么来。 ：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。 还有半里路就早早下马步行， 轻轻敲门，知诸葛先生午睡时，不让童子惊醒，让关羽、张飞门口休息 ，自己却 在房门外 恭恭敬敬地 等了半晌功夫 ， 又等了一个时辰 ，等诸葛亮醒来时 快步走进草堂和诸葛亮见面„„看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。 这就叫“求贤若渴”。 刘备的这些语言、神态、动作，充分地表现出了他的诚心诚意，对诸葛亮的尊重。 （教师在总结时，边说边把字显示出红色。 ） 课件出示：离诸葛亮的住处还有 半里多路 ，刘备就 下马步行。 到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。 刘备让童子 不要惊醒 先生，吩咐 关羽、张飞在门口 休息 ，自己 轻轻地 走进去， 恭恭敬敬 地站在草堂的台 阶下等候。 等了半晌功夫 ，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。 又等了一个时辰 ，诸葛亮才悠然醒来。 刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 如何把刘备的诚心诚意以及对诸葛亮的尊重读出来呢。 自己练习有感情朗读。 指名读，齐读。 ，且看看诸葛亮出山后刘备是如何对待他的。 自由读一读 第 5小结，谈谈你的感受。 出示：诸葛亮出山后，刘备把他当成自己的老师，两人 同桌吃饭，同榻睡觉 ，一起讨论天下大事。 刘备 高兴地 对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊。 ” （ 在这一环节，主要是引导学生抓住刘备 的语言、神态、动作描写 的关键词句 ，来体会刘备求贤若渴、尊重人才的美好品质。 充分体现以学生为主体，教师为主导的教育观念，给予学生充分的读书时间、思考时间、交流时间，鼓励学生发表独特的见。