粤教版选修知其不可而为之说课稿内容摘要:
章中的老年人;有虽然赞成孔子却认为孔子不知时机的,比如上一章中的楚狂接舆。 孔子不是“辟人之士”,因为孔子不是躲避小人的人,而是力图改变或减少小人、增加君子的人。 如果天下多君子,那么,天下也就能有道;天下有道,百姓也就不会挣扎于水火之中。 “辟世之士”虽 然不能救天下,但不是孔子的志向之所在。 “辟世之士”是“与鸟兽同群”的人,这里的“鸟兽”不是咒骂,而只是指他们只知道保存自我,虽不害人,却也无益于人,无益于世。 不管天下之人如何充满小人,如何充满邪恶,圣贤都不会远离人类而只顾保存自 我,却要尽心尽力使“天下有道”,这才是圣人之心,这才是圣人之志,这才是天下苍生的希望之所在。 ( ) 四体不勤,也就不能分别种植五谷。 杂草不锄,五谷无法很好得生长。 只顾把自己的土地种好,是应该的。 但是,如果只顾种植自己的庄稼,锄去自己土地上的杂草,而不顾天下百姓,不顾国家大局,那就是违背道义。 做一个隐士容易,救助天下困难,如果有道德修养的人逃避困难,甘心做一个自生自灭、自饱自足的隐士,那么,天下之人如何能够安宁幸福。 处在水深火热之中的天下百姓如何跳出苦海。 国家的杂草由谁来铲除。 天下无道,固然最高执政者有最主要的责任,但是,天下君子也自当担负起自己应担的责任。 本章中的隐士,不是不明事理的,起先因为对孔子的 不理解才对子路不理睬。 子路的恭敬礼让,使他认可了子。粤教版选修知其不可而为之说课稿
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植:立起 芸:通“耘”,耕耘 拱:双手下垂而立,比喻恭敬 止:留宿 食:给食,使„„吃 见:使„„见 明日:第二天 反:通“返”,返回 行:出门 义:宜 节:礼节 废:废弃 如之何:怎么能 洁:使„ „纯洁 大伦:重要的人际关系,这里引申为君臣之义 行:实行 3.几个句子 子路行,以(之)告(子):省略句 君子之仕也,行其义也:判断句 4.子路最后说:道之不行,已知之矣。
结,每个人都 能为班集体建设作出最大的贡献。 探究活动二教材第 15~ 16页阅读与感悟 野雁的感觉 你还读过哪些相关的文章或图书。 谈谈你的感悟,与同学分享。 文章或图书名: 我的感悟: 答案:(示例) (1)文章《团结的蚁群》《企鹅的智慧》等。 (2)①我们生活在一个班级中,如果没有共同的期望,各想各的,各做各的,班级就像一盘散沙,不可能成为一个我们为之自豪的集体。 我们有了共同的目标
认为老师 “ 躬亲 ” 有必要吗。 为什么。 答案: (1)有。 (2)身教胜过言教。 榜样的力量是 无穷的。 只有用人格才能影响人格,只有情感才能唤醒情感。 老师的巨大作用在于作出榜样。 点拨:设置本探究活动的目的是让我们理解老师 具有的榜样作用,老师用人格的力量影响我们,会让我们受益终生。 老师是我们的榜样,言传身教,用 人格的力量影 响我们,让我们受益终生。 老师是我们的朋友,尊重
突出的特点,反映人物的生活境况和精神世界。 ( 2)用词准确、传神 ;恰当运用多种修辞手法。 ( 3)描写中插入适当的议论、抒情,以形传神。 ( 4)采用合理顺序,如:从远到近、从上到下、由整体到局部等。 赏析 10段。 生:读到时心突然有一种被撞击到的感觉。 生:读时我的心想被无形的手兀地揪住了一般,狠狠地痛了一下。 他像一只受了伤的狮子,躲在黑暗的洞穴中,孤单地舔着伤口。 生
特点和思想状况。 所写之景是作者心灵的外化 高洁、幽静、清雅 —— 情趣 孤寂、凄清、幽怨 —— 格调 清冷、幽寒、 宁静、淡远 追求一种无人之境的宁静之美 清幽、寂寥 这种意境与柳宗元的人生际遇和其所受的思想文化影响有什么关系呢。 描绘清冷幽寒的画面 形成原因:佛家讲出世、重自然、追求平静、清幽的境界,对柳宗元的审美趣味影响很大。 佛教追求“禅定”境界,同高僧们潜心研读经典必需的清静心境
理解 ,宽容 ,就容易引起误解 ,矛盾和冲突 . 成为不同文明彼此沟通的桥梁是什么。 (平等交流、相互包容) 学习和吸收其他文化的长处,丰富自己。 巴士 —— bus 酷 —— cool 巧克力 —— chocolate 沙发 —— sofa 布丁 —— pudding 咖啡 —— coffee 士多 —— store 英特网 —— inter 讨论:世界各国各民族文化有哪 些长处值得我们学习。