中考语文专题复习13课内重要文言文阅读

中考语文专题复习13课内重要文言文阅读内容摘要：

常用来表示达到极点的意思。 ☆ 一词 多义 而： ① 学 而．时习之 ( 并列连词 ， 并且 ) ② 人不知 而．不愠 ( 转折连词 ， 却 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 词类活用 形容词用作名词 温 故．而知 新．( 故 ， 原意为旧的 ， 在文中意思为旧的知识；新 ，原为新的 ， 在文中意思为新的知识 ) ☆ 成语 温故知新；不耻下问；三人行 ， 必有我师；择善而从。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 重点词语 ( 1 ) 人不知而不 愠．( 生气 ， 发怒 ) ( 2 ) 与朋友交而不 信．乎 ( 真 诚 ， 诚实 ) ( 3 ) 温 故．而知新 ( 学过的知识 ) ( 4 ) 学而不思则 罔．( 迷惑 ， 意思是感到迷茫而无所适从 ) ( 5 ) 是．知也 ( 此、这 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 常考译句 (1) 温故而知新 ， 可以为师矣。 译文：在温习旧知识后 ， 能有新体会、新发现 ， 就可以当老师了。 (2) 择其善者而从之 ， 其不善者而改之。 译文： ( 我 ) 要选择他们的长处来学习 ， ( 看到自己也有 )他们那些短处就改正。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 内容理解 (1 ) 讲学习方法的句子： ① 学而时 习之，不亦说乎。 ②温故而知新，可以为师矣。 ③学而不思则罔，思而不学则殆。 ( 2) 讲学习乐趣的句子：有朋自远方来 ， 不亦乐乎。 (3) 讲学习态度的句子： ① 知之为知之 ， 不知为不知 ， 是知也。 ② 三人行 ， 必有我师焉。 择其善者而从之 ， 其不善者而改之。 (4) 讲思想道德修养的句子：人不知而不愠 ， 不亦君子乎。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 2．鱼我所欲也 ☆ 通假字 (1) 所恶有甚于死者 ， 故患有所不 辟．也 (“ 辟 ” 通 “ 避 ” ，躲避 ) (2) 万钟则不 辩．礼义而受之 ( “辩”通“辨”，辨别 ) ( 3) 所识穷乏者 得．我 与．(“ 得 ” 通 “ 德 ” ， 恩惠 ， 这里是感激的意思； “ 与 ” 通 “ 欤 ” ， 语气助词 ， 相当于 “ 吗 ”) (4) 乡．为身死而不受 (“ 乡 ” 通 “ 向 ” ， 从前 ) ☆ 古今异义 一 豆．羹。 古义：古代一种木制的盛食物的器具。 今义：专指豆子。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 一词多义 之： ① 呼尔而与 之．( 他 ) ② 为宫室 之．美 ( 的 ) 而： ① 蹴尔 而．与之 ( 表承接 ， 不译 ) ②由是则生 而．有不用也 ( 表转折 ) 于： ① 所欲有甚 于．生者 ( 比 ) ② 万钟 于．我何加焉 ( 对 ) 为： ① 何不 为．也 ( 做 ) ② 今 为．所识穷乏者得我而为之 ( 为了 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 词类活用 动词用作名词 万钟于我何 加．焉 ( 原意为增加 ， 在文中为益处、好处 ) ☆ 重点词语 (1) 舍生而取 义．者也 ( 正义或仁义 ) (2) 死亦我所 恶．( 厌恶 ) ( 3) 故 患．有所不辟也 ( 祸患 ， 灾难 ) (4) 蹴．尔而与之 ( 用脚踢 ) (5) 万钟． ．于我何 加．焉 ( 万钟 ， 指高位厚禄；加 ， 益处 ) (6) 此之谓失其 本心． ．( 天性 ， 天良 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 成语 舍生取义、嗟来之食。 ☆ 常考译句 ( 1 ) 是故所欲有甚于生者 ， 所恶有甚于死者。 译文：由此可见 ， ( 他们 ) 所喜爱的有比生命更宝贵的东西 ，( 他们 ) 所厌恶的 ， 有比死亡更严重的事。 ( 2 ) 非独 贤者有是心也 ， 人皆有之 ， 贤者能勿丧耳。 译文：不仅贤人有这种思想 ， 人人都有这种思想 ， 只不过贤人能够不丧失罢了。 ( 3 ) 是亦不可以已乎。 此之谓失其本心。 译文：这种做法不是可以让它停止了吗。 ( 如果不停止 ) 这就叫作丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 示例：用“鱼”和“熊掌”作比喻，论证对生与死的抉择；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；用“乡”与“今”对待“一箪食，一豆羹”的不同做法进行对比论证，用讲道理来论证为何要“舍生”。 ☆ 内容理解 (1)本文运用了哪些论证方法。 试举例。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 (2)孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的 《 中学生日常行为规范 》 就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的。 示例：我们在人生路上，会面临许多重要的抉择，我们应以义为重，为维护它，要不惜做到“舍生取义”。 但人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有的一次生命。 在见义勇为时，要量力而行，在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的损害、对生命的威胁。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 3．生于忧患，死于安乐 ☆ 文学常识 孟子 ， 名轲 ， 字子舆 ， 战国时期思想家、教育家 ， 儒家思想的代表人物。 《孟子》《大学》《中庸》《论语》合称 “ 四书 ”。 ☆ 通假字 (1) 曾．益其所不能 (“ 曾 ” 通 “ 增 ” ， 增加 ) (2) 衡．于虑 (“ 衡 ” 通 “ 横 ” ， 梗塞 ， 不顺 ) (3) 入则无法家 拂．士 (“ 拂 ” 通 “ 弼 ” ， 辅佐 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 词类活用 (1) 使动用法 必先 苦．其心志 ( 使 „„ 痛苦 ) 劳．其筋骨 ( 使 „„ 劳累 ) 饿．其体肤 ( 使 „„ 饥饿 ) 空乏． ．其身 ( 资财缺乏 ， 这里是动词 ， 使 „„ 受到贫困 ) 动．心 忍．性 ( 动 ， 使 „„ 惊动；忍 ， 使 „„ 坚强 ) (2) 名词用作动词 人恒 过．然后能改 ( 犯错误 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 一词多义 于： ① 舜发 于．畎亩之中 ( 从 ) ② 天将降大任 于．是人 ( 给 ) ③征 于．色 ( 在 ) ④ 生 于．忧患 ( 在 ) 发： ① 舜 发．于畎亩之中 ( 被任用 ) ② 发．于声 ( 表现 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 重点词语 ( 1 ) 傅说 举．于版筑之间 ( 任用 ， 选拔 ， 这里是被选拔的意思 ) ( 2 ) 管夷吾举于 士．( 狱官 ) ( 3 ) 行 拂．乱其所为 ( 违背 ) ( 4 ) 然后． ．能改 ( 这样以后 ) ( 5 ) 困于心衡于虑而后 作．( 奋起 ， 指有所作为 ) ( 6 ) 入．则无法家拂士 ( 指在国内 ) ( 7 ) 出．则无 敌国． ．外患者 ( 出 ， 指在国外；敌国 ， 势力、地位相等的国家 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 常考译句 (1)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 译文：一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺。 (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译文： (一个国家 )内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家往往会导致灭亡。 (3)然后知生于忧患而死于安乐也。 译文：这样以后人们才会明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 内容理解 (1)“ 天将降大任于是人也”在文中的作用是承上启下。 (2)本文的论点是：生于忧患，死于安乐。 (3)孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境出人才”。 请你再举出这样的两个事例，每个事例限一句话表述。 示例：①司马迁受宫刑而作 《 史记 》 ；②曹雪芹举家食粥而著 《 红楼梦 》。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 (4)本文在结构上有什么特点。 示例：先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到一般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼出来的；接下来从客观到主观，从个人推论到治国，最后归结出全文论点。 作者论述的逻辑思路，外化为一种“层进式”结构。 (5)文中所举舜、傅说等六位名人有什么共同特点。 示例：均来自社会的底层，出身低微并历经磨难，后来被提拔而有重大作为，干出了大事业。 (6)“ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ”请从正面的角度阐述一下这句话所表达的观点。 示例：一个国家要想长期强盛，必须依靠坚持法度和擅长辅佐君王的人才，同时要警惕外来的侵略。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 文学常识 《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》 ， 相传是春秋时期左丘明所作 ， 是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 ☆ 通假字 小惠未 徧．(“ 徧 ” 通 “ 遍 ” ， 遍及 ， 普遍 ) 4．曹刿论战 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 古今异义 (1) 又何 间．焉。 古义：参与。 今义：中间。 (2) 肉食者 鄙．。 古义：鄙陋 ， 这里指目 光短浅。 今义：卑鄙。 ( 3) 牺牲． ．玉帛。 古义：指祭祀用的猪、牛、羊等。 今义：为正义事业而献身。 (4) 弗敢 加．也。 古义：虚报。 今义：增加。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 (5) 小大之 狱．。 古义：案件。 今义：监狱。 (6) 虽．不能察。 古义：即使。 今义：虽然。 ☆ 词类活用 名词用作动词 神弗 福．也 ( 赐福 ， 保佑 ) 公将 鼓．之 ( 击鼓进军 ) ☆ 一词多义 故： ① 故．克之 ( 所以 ) ② 公问其 故．( 原因 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 请： ① 曹刿 请．见 ( 请求 ) ② 战则 请．从 ( 请允许我 ) 从： ① 战则请 从．( 跟随 ) ② 民弗 从．也 ( 服从 ) 焉： ① 又何间 焉．( 呢 ) ② 惧有伏 焉．( 相当于 “ 之于 ” ， 意思是在那里 ， 兼词 ) 以： ① 必 以．分人 ( 把 ) ② 必 以．情 ( 根据 ) ③ 必 以．信 ( 对 ) ④ 可 以．一战 ( 凭 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 之 ： ① 公与 之．乘 ( 他 ， 指曹刿 ) ② 小大 之．狱 ( 的 ) ③ 公将鼓 之．( 无义 ) ④ 故克 之．( 他们 ， 指齐师 ) ☆ 重点词语 (1) 小信未 孚．( 为人所信服 ) (2) 必以 情．[( 以 ) 实情判断 ] (3) 望其旗 靡．( 倒下 ) (4) 彼竭我 盈．( 充满 ， 这里指士气正旺盛 ) (5) 衣食所 安．( 养 ) 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 成语 一鼓作气 ☆常考译句 (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 译文：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定以实情判断。 (2)一鼓作气，再而衰，三而竭。 译文：第一次击鼓能振作 (士兵的 )士气，第二次击鼓时士气减弱，第三次击鼓时士气已经枯竭了。 中小学课件 附录二 ┃ 16篇文言文梳理 ☆ 内容理解 (1)鲁国能够取胜的原因是什么。 示例：①战前的政治准备：取信于民；②善于捕捉进军反攻的时机：彼竭我盈；③追击时机的正确判断：辙乱旗靡。