20xx秋苏教版语文八上第1课七律长征word参赛说课稿内容摘要：
当他看到战士们的足迹化作大地的诗行，他心中的诗情喷薄而出，写出了脍炙人口的《七律 长征》。 我们今天就来学习这一首诗 ， 和毛主席一起走进长征。 板书标题 ） 接下来初读课文， 首 先 请同学听老师范读课文 ，读完后指出生字词的读法，让学生跟着老师读一读生字词或者生字词所在的句子； 接着 请同学们自由朗读，同桌之间互相朗读，彼此纠正字音；然后指名朗读课文，要求读准字音；最后齐声朗读一遍。 ， 加深理解 朗读是诗词教学的基础。 教学中，我抓住读这根主线，每次读都提出明确的要求，充分发挥学生的自 主性，通过学生示范读、评价读、引领读让学生读 准字词、读通文意。 首先 就诗文中出现的生字词 的词义 对学生们进行提问（ 板书 ），书读百遍其义自现，经过多次朗读，学生们对生字词的意义已经能基本理解。 学生们作出回答后，对其中解释的错误或不准确的地方再请其他同学来回答，或者让同学互相讨论，直到准确掌握。 学生掌握了生字词的意义后，让学生们再进行朗读。 从每句诗的字数，诗的句数和押韵情况等方面对学生进行提问，通过提问，并让学生们互相讨论交流，总结出七律诗的特点，总结后再提问学生所学过的或是自己课外背过的七律诗有哪些，加深 学生对七律诗特点的理解和掌握，（ 板书 八句 ，每句七子，二四六八押韵，三四五六对偶 ）然后再让学生齐读一遍，体会诗歌形式在表达情感方面的作用（加强气势）。 ，入情入境 上一个环节朗读结束后，提问并向学生解释五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山所代表的自然地理形态，指出其所在的地理位置，据此画出长征的路线图，帮学生理清关于长征的路线知识，提问学生，让学生复述路线知识（ 板书 ）。 然后用幻灯片向学生展示这些。阅读剩余 0%
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