人教版地理八下西北地区和青藏地区1内容摘要:
原因) 4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图,把推理结果在现实中得到 印证。 板书:降水稀少,气候干旱河流稀少,多内流河。 活动 1:(课本第 12页活动 1) 这个题目,学生很快即可完成。 通过提问,看有无问题,适当点评。 承转:我们知道本区降水稀少,所以气候干旱,那么本区各地干旱程度一样吗。 学生看图、思考,教师点拨 :降水有东西差异(东部 多,西部少),干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。 植物的生长需要适宜的水分,降水的东西差异,会导致植被差异吗。 播放录像片段:(有画面,有解说)。 —— 我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。 看完后,教师简单介绍水分与景观的联系。 完成 第 12页活动第二题。 想一想: 、生活的主要自然因素是什么。 (缺水)。 (不是)。人教版地理八下西北地区和青藏地区1
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发展的一个重要原因。 过渡:怎样才能促进一个区域的可持续发展呢。 仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可 持续发展吗。 (学生:不能)那该怎么办呢。 (学生:与其他区域合作) 教师:回答得有道理。 促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作。 (教师及时板书) 板书: 教师讲解:发挥了我们的优势,是否就可以发展好了。 如果东北平原生产的粮食没有地方需要,如果我们加工的产品没有地方销售
以畜牧业为主。 板书: 读图 :西北、青藏地区主要农牧业的分布。 ,明确本区以牧业为主。 :内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种 —— 三河马、三河牛。 新疆的畜种 —— 山羊、绵羊、伊犁马等 —— 细毛羊为著名畜种。 青藏的牦牛、绵羊、山羊等 —— 牦牛、藏绵羊为著名畜种。 宁夏的山羊、绵羊等 —— 滩羊是著名畜种。 ,找出本区以粮食作物为主的地区。 提问: ① 这些地区分布是否集中、连片。 不是。
一 、 阅读教材 P91 图 ,合作探究: 自然带和气候分布之间的对应关系 二、阅读课本 9394 页内容,合作探究以下问题:。 ,它在南坡和北坡分布的海拔范围有什么不同。 为什么。 ,北坡也会有与南坡那么多的植被类型吗。 为什么。 【 梳理感悟 】 你能归纳本节课的知识提纲吗。 【 反馈达标 】 古代诗歌或名言中往往包含着丰富而深刻的地理知识。 据此回答 12 题。 1.“人间四月芳菲尽
)在汉 族分布的地区有没有其他少数民族。 ( 4)在我国有没有单一民族的省、市、自治区。 组织学生讨论分析,回答上述问题。 引导学生归纳出:我国民族分布的特点大杂居,小聚居。 总结:汉族的分布遍及全国各地,以东部和中部最为集中,少数民族的分布相对分散。 各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。 在少数民族聚居区中,也有汉族人口分布。 指导学生开展课本 20 页的活动 3, 讨论
那些。 读图 ,请你来给他们出主意,并说说理由。 P106 页活动,说说新中国农业的成就。 业 注重理解 先读 P107 页活动 2 试说出桑基鱼塘的模式,分析这样生产有什么好处。 P107 页活动 3(参考 P105 页阅读材料) 图 理解 蔗基鱼塘 小结 提纲 思维 导图 耕地:地势平坦的平原 自然 林地:地形陡峭的山区 因 发展农业 条件 畜牧业:降水较少的内区 地 要 渔业
澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。 (二)教学难点 1、澳大利亚有独特古老生物的原因。 2、分析区域地理各要素间的内在联系。 二、说教法 根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律,采用以下两种主要教法: ① 自学讨论法:通过教师提出的自学提纲,引导学生读书读图,找出解决问题的办法,促使学生 积极思维,在主动的学习中获取知识,变学会为会学,填写知识结构建立知识结构体系。 ② 图导图练法