20xx秋教科版科学五上23光是怎样传播的内容摘要:
打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学重、难点: 会用多种方法验证光的传播路径 课时安排: 1课时 教 学 程 序 与 策 略 引入可课题 清晨,太阳出来,房间撒满了阳光;黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路。 当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的 光是。20xx秋教科版科学五上23光是怎样传播的
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语来描述它。 并填写在书本 59 页。 (学生利用桌子上的材料进行观察 ) 生先描述。 在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。 总结:砖瓦的描述:砖都是四四方方的,手捏有点硬,有点重,表面粗糙, 砖的颜色不一样。 陶器和瓷器的描述:各种不同的形状,圆形比较多,看起来很漂亮,瓷器表面很比较光滑,陶器表面不太光滑,像碗一样的形状,手拿有点重。 二、 研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 4 节课的内容 师
作简单的观察仪 ——日影仪 观察并记录: 观察时间 太阳位置和方向 影长 三.拓展延伸 整理我们的记录 从上面的表格我们发现 : 影子的变化 _______________________________________________ _______________________________________________ 思考: 古代人们利用日影仪 “日晷 ”计时,你能说明其中的道理吗
抓了空气,肯定有很多的发现,谁来说说,你们都发现了空气的那些特点。 谈话:拿出你们的1号实验盒。 你们能利用里面的气球、扇子感受空气的存在吗。 谈话:说说自己的体会和发现。 (板书:空气的特点:无色、无味、透明、能流动 „ ) 尝试找空气; 运用多种感官观察空气; 简单描述自己的观察结果。 学生利用器材自主探究;感受、体会、描述空气的特点。 学生用 薄而透明的保鲜袋收集空气,装满后扎紧袋口。
板书)。 硬度 较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 6.(投影:再出示一套物品)为此,老师帮大家准备了两套这样的物品,一套是被刻画的,另一套是用来刻画的,现在你们想怎样来比较它们的硬度。 我们先选择刻画物品中的木条,用木条分别去刻其他三种物品,你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的。 (生说,如果提到“用力大小相同”时板书) 师演示: 大家看,从这组实验中我们可以得出什么结论。
出来。 2.看看自己和小组里的同学,身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中。 3. 交流记录的情况,看看有没有出错。 4.这些材料在我们身边应用很广,书包里的物品、教室里的物品,它们又分别是用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判断是什么材料制成的物品,请作出标记。 5.调查结束后,在小组内讨论
小组看到了哪些内容,我们大家帮他们数数。 (要求仔细倾听,并大胆说出新的发现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。 ) (学生边说,教师边记录在黑板上。 ) ( 设计意图: 引导学生观察大树的照片,为下面的研究做 好铺垫,无形中渗透从大树的照片看到的内容是不多 的。 ) 三、回忆 中的大树 教师引导:这只是照片上的一棵大树,照片拍得很清楚,但是我们从照片上看不出更多的东西