20xx秋教科版科学五上22阳光下的影子

抓了空气，肯定有很多的发现，谁来说说，你们都发现了空气的那些特点。 谈话：拿出你们的1号实验盒。 你们能利用里面的气球、扇子感受空气的存在吗。 谈话：说说自己的体会和发现。 (板书：空气的特点：无色、无味、透明、能流动 „ ) 尝试找空气； 运用多种感官观察空气； 简单描述自己的观察结果。 学生利用器材自主探究；感受、体会、描述空气的特点。 学生用 薄而透明的保鲜袋收集空气，装满后扎紧袋口。

念。 引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。 讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 （二） 谁吃谁： 教师出示校园常见动植物图片，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有 小草、蚜虫、瓢虫、小鸟等。 学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。 讲述：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫

样才能得到更多的光和热 课时安排： 1课时 教 学 程 序 与 策 略 导入课题 1）许多光源在发光的时候也在发热。 太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。 光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢。 2）学生自由说说自己的看法 3）师补充：光源的两大类 ,热光源与冷光源 光的强弱与温度 1)让我们通过

语来描述它。 并填写在书本 59 页。 (学生利用桌子上的材料进行观察 ) 生先描述。 在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。 总结：砖瓦的描述：砖都是四四方方的，手捏有点硬，有点重，表面粗糙， 砖的颜色不一样。 陶器和瓷器的描述：各种不同的形状，圆形比较多，看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑，像碗一样的形状，手拿有点重。 二、 研究砖瓦和陶器、瓷器的性质 4 节课的内容 师

打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学重、难点： 会用多种方法验证光的传播路径 课时安排： 1课时 教 学 程 序 与 策 略 引入可课题 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。 当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 光是

板书）。 硬度 较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 6.（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，现在你们想怎样来比较它们的硬度。 我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的。 （生说，如果提到“用力大小相同”时板书） 师演示： 大家看，从这组实验中我们可以得出什么结论。