人教新课标数学六上鸡兔同笼教学实录内容摘要：
学能力 ,独立思考问题的能力。 ） 师：你有什么疑惑。 请举手。 生：（二组 3号）老师，为什么 10247。 2=5， 5就是兔的只数。 师：一只兔比一只鸡多 2 只脚，多出来的 10 只脚除以每只兔比每只鸡多出来的2只脚，就是需要的兔的数量。 师：结 合课件上的图形，给学生讲解并板书 （ 1）如果笼子里都是鸡，那么就有 8 2=16 只脚，这样就多出 2610=10 只脚。 （ 2）一只兔比一只鸡多 2只鸡，也就是有 10247。 2=5 只兔。 （ 3）所以笼子里有 3只鸡， 5只兔。 （ 利用多媒体课件具有较强的空间、运动和静止状态特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、把握和运用知识，有利于 突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率 .） 师：两人一组，你先讲给我听，然后我讲给你听，请同学们试一试。 （培养学生的表达能力，培养学生的逻辑推理能力 ， 培养学生良好的合作能力。 ） 生：开始相互讲解。 师：开始巡视，辅导。 特别关注两个都有点困难的同学。 教师参与到他们的小组交流中。 师：你能从另外一个角度解释这个问题吗。 生：学生独立思考。 生：（三组 5号，四组 5号）不会 生：（五组，六组，七组的 5号） （ 1） 如果笼子里都是兔，那么就有 8 4=32 只脚，这样就少了 3226=6 只脚。 （ 2）一只鸡比一只兔少 2只脚，也就是有 6247。 2=3 只鸡。 （ 3）所以笼子里有 3只鸡， 5只兔。 （让学生多说，多练突破重点，难点，体验假设法是先假设 —— 计算 —— 推理 —— 解答的过程，培养学生的逻辑推理能力。 ） 师：这就是假设法。 你能总结一下假设法的方法吗。 生：感觉会，但说不出来。 师：引导学生总结。 假设法解题的一般步骤： （ 1） 先假设有一种与事实不符合的情况。 （ 2）通过计算， 找出事实与假设存在的差异 （ 3）分析推理， 找出造成这种差异的原因 （ 4） 根据差异和造成差异的原因列式，先。阅读剩余 0%
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