人教版物理八下测量小灯泡的电功率word学案内容摘要:
阻,还记得是怎么测的吗。 我们在上节课刚学过了电功率,电功率能测吗。 怎么测。 如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢。 【互动合作】 进行新课:(实验探究) :如何测量小灯的 功率。 2. 猜想与假设: (让学生交流,教师引导学生进行猜想) 教师肯定学生的说法, 并 结合学生 上一章测电阻 的知 识,建议学生利用 刚学过的欧姆定律来解决这个问题 —— 用 (伏安法) 来 测量 小灯泡的功率。 : ( 1) 教师指导学生说出实验的原理 ( 2)指导 学生设计电路图。 ( 3)通过 设计 的 电路图, 进一步探讨如何操作这个实验。 通过下面问题引导学。人教版物理八下测量小灯泡的电功率word学案
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,多观察,多讨论发言。 同时,应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。 学法分析: 指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。 初二学生才接触物理,对物理实验很感兴趣,但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。 教师应注意培养他们这方面的能力。 上课时让学生自己描述所看到的实验现象,自己总结物理规律,在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。 三、说 教学过程
时做到又省力,又 少移动距离。 [来源 :学科网 ] 2.轮轴是杠杆的变形。 使用轮轴时,动力作用在轮上可省力。 3.使用定滑轮不省力,但可以改变力的方向;使用动滑轮能省一半力;使用滑轮组时,重物和动滑轮的总重量由几股绳子承担,提起重物所用的力就是总重量的几分之一。 4.滑轮组中动滑轮的个数为 m,当绳的固定端系在动滑轮的框架上时 ,则“承担重力”的绳子段数 n=2m+1
13.两个物体互相接触没有发生热传递,是因为它们具有相同的( ) A.比热 B.质量 C.温度 D.热量 第三节 比热容 :单位质量的某种物质温 度升高 1℃ 吸收的热量。 (记住水的比热。 并知道水是常见物中比热最大的 )。 单位质量的某种物质温度降低 1℃ 所放出的热量,也是它的比热。 : Q=CmΔ t Q 吸 =Cm(t t0) Q 放 =Cm(t0t) 无热损时 Q 吸 =Q 放。
为导体的电阻跟导体两端的电压成正比,与导体的电流成反比。 【 当堂评价方案 】 R=U/I,下列说法中正确的是( ) B .导体的电阻与通过导体的电流成反比 C .导体的电阻与导体两端的电压成正比,与通过导体的电流成反比 D .导体的电 阻与导体两端的电压和通过导体的电流都无关 R1 和一个阻值为 4Ω的小灯泡串联接入 10V 电路中,已知小灯泡两端的电压为 2V,求电阻 R1
的一段电路,所以对 R1: I1= ;对 R2: I2= ;对串联电路: I= 将 I1. I2. I变形后得 U1=I1R1, U2=I2R2, U=IR,代入电压规律得: IR=I1R1+I2R2。 由于 I=I1=I2,所以 R=R1+R2。 即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 2).对于并联电路来说:请同学们自行推证并联电路的等效电阻。 并联电路的电流规律: I=I1+I2;电压规律
有绝 缘外皮的导线和铁钉自制电磁铁。 让学生观察:给学生自制的电磁铁通电后靠近大头针与大屏幕上的电磁起重机比较 问:你们会提出什么问题。 探究:影响电磁铁磁性强弱的因素 猜想:将相同的因素合并 设计实验: 问:( 1)探究与电流大小的关系时,应保持什么因素不变。 改变什么因素。 怎样比较磁性强弱。 如何改变电流大小。 ( 2)探究与线圈匝数的关系时,应保持什么因素不变。 改变什么因素。