20xx春西师大版数学六下31比例的意义和基本性质内容摘要：
口答，教师板书： 3∶ 2＝ 9∶ 6， 6∶ 2＝ 9∶ 3„„32 ＝ 96， 62＝ 93„„ 教师：这些都是比例。 你能用自己的语言说一说什么是比例吗。 引导学生用自己的语言归纳比例的意义。 （板书：比例的意义） 教师： 2∶ 9和 3∶ 6能组成比例吗。 你是怎么知道的。 指导学生说出 “ 判断两个比能不能组成比例，要看他们的比值是否相等。 ” 再判断 2∶5和 80∶ 200能否组成比例。 并说明理由。 组织并指导学生完成书上第 50页的 课堂活动。 3．认识比例的各部分 教师：在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字。 同学们看看书就明白了。 指导学生看书后汇报。 教师：请同学们分别找出 3∶ 2＝ 9∶ 6和 6/2＝ 9/3的内项和外项。 学生找出后，随学生的汇报教师板书： 要求学生找出刚才自己说的几个比例的内项和外项，然后引导学生分析归纳出：在比例里，靠近等号的两个数是内项，剩。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。