北师大版语文八下望岳滁州西涧word学案内容摘要:
征性和启发性的名句,诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概,是一切有所作为的人所不可缺少的。 ( 1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个,一是标题中的“ 望 ”字,二是诗句中的“ 会当 ”一词。 ( 2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物,其中“割”“钟”两字,历来被人称道。 请你选择其中一字分析好在何处。 “割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成了阴阳两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日的特点。 “钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上, 表现了作者对泰山的喜爱之情 朗读背诵《望岳》,并当堂默写。 布置作业 逐联赏析《望岳》全诗,并利用网络资源,看看别人是如何评说的。 《望岳》巩固练习 基础知识 给加点字注音。 夫. 如何( ) 决 眦. ( ) 没. 马蹄 ( ) 白沙 堤.( ) 解释下列加点的词。 荡. 胸生层云( ) 造化 钟. 神秀( ) 用古诗文原句填空。 ( 1 ) 诗 以 言 志 , 杜 甫 在 《 望 岳 》 中 的 “ , ”。 就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。 ( 2)写出泰山的神奇秀丽,巍峨高大的诗句是 作者细览泰山美景的诗句是 ( 3)会当凌绝顶,一览众山小包含的人生哲理是: 测一测你的记忆力 默写该诗。北师大版语文八下望岳滁州西涧word学案
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总结整理,从不同方面解读文本,运用多向性质疑、逆向性质疑、类比性质疑三种方法,通过生生质疑、师生质疑来完成教学目标。 五、教学流程我设计了五个环节 (一)导入新课,营造氛围 有中国银都之称的永兴县马田镇(周家)一个村子有一本传了几百年的世袭家谱。 宗法(辈份)如下; 法后渊源衍爱莲 济子遐思水木缘 文风应自任皇系 仲季由西尚一鞭 光 宗显祖承谟烈 世德祥开玉秀贤 有道家声能佑继 明经福泽定绵全
种课堂生成。 4:鼓励学生自主探究,合作学习,激发学习兴趣。 五:难点 1:作者何以把狱中生活写得如此美丽。 2:探究作者何以有如此高之精神境界。 3:如何用高尚情操感悟生活,珍爱生命。 六:教学过程与方法 1:课堂导入 为激发学生学习探究乐趣,抓住狱中生活及书信的特殊作用导入新课。 2:解读文本
④不求闻达与诸侯 (二)古今异义:标出相应词语并解释含义。 求木之长者,必固其根本 既得 志,则纵情以傲物 虑壅蔽,则思虚心以纳下 乐盘游,则思三驱以为度 (三)词类活用:标出词语并点明或用方式。 ① 名词用作状语: 貌恭而不心服 ② 名词作动词: 江海下百川 君人者,诚能见可欲 ③ 形容词用作名词: 人君当神器之重 居域中之大 惧谗邪邪 择善而从之 则思正身以黜恶 简能而任之,择善而从之
人品格与精神气质。 所谓“适俗韵”又是什么呢 ?无非是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的那种情态、那种本领吧,这是诗人从来就未曾学会的东西。 作为一个真诚率直的人,其本性与淳朴的乡村、宁静的自然,似乎有一种内在的共通之处,所以“爱丘山”。 前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下 — 个基调,同时又是一个 伏笔,它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因.但是,人生常不得已。
、 为下面的诗歌片段划分节奏,有感情的按照节奏朗读。 为人进出的门紧锁着 , 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着 —— 爬出来吧,给你自由。 我渴望自由, 但我深深地知道 —— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出。 我希望有一天,地下的烈火, 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生。 查阅字典,理解什么叫自白,想一
根据课文内容,完成下表,认识文中对比手法的运用。 剃头匠 理发师 对待 顾客 理发 技艺 收费 其他 方面 作者(顾客) 感受 二、深入探究,理 解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比,除了追忆当年的剃头匠,还有什么目的。 你怎样理解作者的“怅然”之情。 三、交流体会,品味语言。 (分组合作交流,可结合具体语言分析。 ) 我想,假如现在还保留砍头的刑罚