人教版一下教案两位数减一位数和整十数2

人教版一下教案两位数减一位数和整十数2内容摘要：

如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。 （略） d．拓展练习： 师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类 似的。 生： 87－ 30＝和 64－ 40＝ 对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的。 指两名学生说，进行集体订正。 e．知识应用： 师：前两天，老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是 26 元，可是我只 带了 10 元钱，同学们知道我遇到什么难题了。 生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱。 师：谁能帮助我解决这个难题呢。 生：还需要带 16 元。 师：你是怎么知道的。 生：因为从书的价格 26 元里面去掉老师已经带的 10 元，就是还要带的钱数。 我列的算式是： 26－ 10＝ 16，所以还需要带 16 元。 （教师根据学 生的回答板书算式） 师：谢谢你，明天，我就再带上 16 元钱去买这本书。 在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。 3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点。 同桌商量一下。 生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。 （教师 根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数） 师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点。 生 1：都是减法，被减数都是两位数。 生 2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。 （这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出） 师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。 三、巩固反馈 1．口算练习。 （共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。 在做完第一组时，如果时间允许，可以让学生比较上下两行算式的异同，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。 （一） 76－ 4＝ 57－ 3＝ 68－ 5＝ 99－ 6＝ 85－ 2＝ 76－ 40＝ 57－ 30＝ 68－ 50＝ 99－ 60＝ 85－ 20＝ （二） 99－ 50＝ 87－ 40＝ 98－ 5＝。