信息技术教师教学反思大全

信息技术教师教学反思大全内容摘要：

息技术教材。 的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。 同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个 过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。 信息技术教学反思（六） 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。 在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。 以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：在教学《在 Powerpoint 中插入图 片 文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。 一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。 课后我对教学进行了反思。 为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢。 这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗。 于是我重新规划了此节课，设计了 “ 新龟兔赛跑 ” 这一主题。 把这节 课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“ 教师带着知识走向学生 ” ，而是 “ 教师带着学生走向知识 ”。 首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。 有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下： 全班学生 自愿组成学习小组，每组 4－ 5 人。 教师引入话题 —— 制作 “ 新龟兔赛跑 ”。 学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕 “ 新龟兔赛跑 ” 这一主题，制作演示文稿作品。 在自主探究后，教师可借机进行 “ 插入图片文件 ” 技能的小结。 完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。 其它小组学生可进行评价。 碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。 鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学 实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 以上教学策略我运用的是“ 学生主体性教学 ”。 其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的 “ 探究者 ” 、难点问题的 “ 突破者 ” ，使学生真正的成为学习的主人。 实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。 在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。 信息技术教学反思（七） 夸美钮斯说过： “ 兴趣是创造 一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ” 学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看 Flash 动画。 而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。 因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。 一、游戏 入门，自觉学习。 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。 把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣 中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。 我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。 学生在 “ 青蛙过河 ” 等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。 于是就有人提出如何能够打得又对又快。 在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。 经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。 这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉 去学习计算机知识。 这是相对于低年级的学生而言的 .相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣。