关于天津职业大学“国家示范性高等职业院校建设计划项目”的可行(范本内容摘要：
对一些老专 业，学校则根 据市场变化， 立足改造与调 整。 根据现代 服务业特别是 保税区物流业 的需要， 1999 年设置的 物流管理专业 是在原储运专 业基础上改建 的一个具有市 场导向性专业 。 该专业以仓 储为主，运输 和配送为辅， 融入物流机械 及物流信息系 统相关知识， 形成了 项目 中心 的课程 、 学生中心 的导学和 问题中心 的 评价等一整套 培养机制，针 对物流岗位群 培养专门人才 。 会计专业设 立时间长，曾 在珠算能力培 养方面成效突 出，随着市场 需求的变化， 该专业及时调 整方向，开办 会计电算化专 业，加强学生 电子建帐、电 子做帐和电子 报税等计算机 能力培养，进 一步适应了社 会需求。 目 前，学校 45个专业全部建 立了专业建设 指导委员会， 聘请企业一线 、行业协会技 术人员和专家 参与课程开发 及教学计划制 定，监督教学 计划的实施， 亲临课堂授课 或讲座，指导 毕业设计与毕 业实践环节， 配合学校毕业 生，形成了企 业参与学校办 学的运行与保 障机制。 根据企业要 求定课程： 按照职 业岗位要求， 参照职业标准 ，调整素质课 、主干课及专 业核心能力课 等课程比重和 内容结构的关 系，突出实践 课程教学，强 化应用能力培 养，缩小了培 养与需求之间 的距离。 201X年，根 据企业需要， 计算机技术专 业在调查研究 和论证的基础 上，为南开创 元信息技术有 限公司 量身 订做 ，通过 订单 培养 对日软件编程 人员。 连续三 年的 订单 、每期 30 人 的批量，使产 学结合的纽带 愈发紧密。 在 201X 届 电子应用技术 专业、机械制 造与自动化等 专业与天津钢 铁集团公司订 单培养中，增 加了企业指定 的课程，增加 了 3 个月岗前 培训实践，其 授课与培训地 点分别在学校 与企业进行； 教学计划由 201X学时压 缩到 1600学时，理论与 实践课程比例 发生了根本性 变化，实现了 实践能力培养 要求，实 现了 在职业岗位培 训要求，实现 了按照企业要 求培养的设想 。 应用化工 技术专业是天 津市高校化工 类专业中唯一 进行职业技能 高级证书的 直通车 专业 。 该专业面向 社会需求创立 的 三阶段实 验 教学体系 ，依据企业对 化工工艺人才 的需要，结合 化工工艺职业 资格证书技能 培训大纲要求 ，在企业和校 内仿真实训环 境和实验系统 进行。 学校教 师设计研制的 化工工艺玻璃 仿真系统，使 整个过程更具 可视化。 根据岗位标准 练技能： 学校根据 职业标准要求 突出岗位技能 训练，特别是 在毕业环节中 ，改变传统方 式，直接到企 业 真题真做 ，为企业解 决实际问题， 锻炼学生实践 能力。 2001 年至今， 机械制造与自 动化、电子应 用技术、计算 机技术等专业 和摩托罗拉、 珀金斯、三星 等外资集团公 司与天津轻轨 、地铁、南开 创元、天钢集 团等公司企业 合作培养，举 办 机电一体 化 、 生产 线操作工 等 定向培养班、 岗位培养班， 按照企业需要 制定培养计划 ，按照岗位技 能要求进行实 践训练，实现 了学生在真实 场景下的顶岗 培训。 此外， 学校将毕业环 节与岗前训练 、就业安置联 系起来，学生 通过半年左右 时间的实践考 察企业；企业 接受实习学生 的同时也考察 学生，通过双 向考察，促进 了就业工作的 顺利进行。 1999 年， 机械工程与自 动化学院热能 工程专业学生 在宝成集团实 习并承担了 C5 9570电炉开发设计 工作。 该产品 参加天津市 201X年暖通 、空调、供热 展览会得到专 家好评。 据此 ，宝成集团 201X 年初提 出与学校进行 合作式订单培 养， 16名毕 业生随即进入 集团设计、管 理、检验、营 销等部门进行 毕业设计与顶 岗实习实践。 基于对毕业生 的认可，企业 与全部毕业生 签订录用协议 书。 2001 年，应用化 工技术专业根 据津武糖精厂 提高糖精转 化率、增大结 晶粒度 等生 产问题，进行 真题真作，组 织攻关，为厂 方解决了技术 难题，取得了 良好效果。 厂 方主动接受毕 业生到厂工作 。 201X年，应用电子 技术专业与天 津亚太有限公 司合作成立手 机维修培训中 心。 学校提供 场所，公司投 资 180 万设 备，开展学生 和信息行业员 工培训取证。 近几年，计 算机技术专业 针对所对应的 职业岗位群， 组织学生到社 会相关企业中 结合生产实际 来完成教学任 务，通过为蓟 县公安局开发 公安网站，为 天津软件行业 协会、西凯质 量认证有限公 司、内蒙古包 头海关开发网 站等活动，提 高学生动手能 力，扩大了服 务社会的覆盖 面。 根据 社会评价验质 量： 高职教育质量 标准的评价， 最终体现在 人才产品 要 经得起社会检 验，社会评价 是检验教学质 量最终尺度。 三年来，计 算机技术专业 与南开创元共 建 创元班 ，将毕生设计 放到企业中， 学生直接参加 生产研究项目 ，毕业论文结 合实际进行， 毕业论文成绩 由技术人员确 定。 社会评价 已成为检验学 校办学质量的 评价标准。 201X 年， 机械制造与自 动化专业教师 与阿尔斯通公 司合作研制的 400吨冲床 自动生产线项 目，就是实行 产学研合作开 发研制的成果 ，学生直接参 与项目开发、 研制与生产， 这标志着学校 科研对教学的 推动与促进作 用。 近年来 ，学校积极参 与全国大学生 电子设计大赛 、数控技能大 赛、高职高专 创新大赛以及 天津市开发区 电子大赛等， 主动承办天津 市数控技能大 赛、电子商务 大赛、计算机 大赛等活动， 并将这类活动 引入到教学中 ，增强师生社 会参与意识， 锻炼动手能力 ，促进了学校 产学结合的实 施进程， 根 据需求，学校 建立 三率 综合评价激励 机制，对学生 的入口和出口 实行管理。 三率 机制， 将专业招生志 愿率、新生报 到率和毕业生 一次就业率按 照不同权重进 行综合评估， 并根据结果分 别减少、限制 和停止招生。 三率 机制 启动了社会评 价办学、市场 检验质量的人 才评价机制。 4．实 施了工学结合 为主要内容的 五种培养模式 学校坚持工 学结合的培养 要求，以就业 为导向，突出 人才培养模式 改革，其特色 鲜明的五种教 育培养模式正 在全面推开并 不断深化。 订单式 培 养模式： 学校订单 培养模式最初 始于 1998年，机械工程 学院与宝成集 团实行订单培 养，根据企业 需求进行课程 调整，满足用 人要求； 201X 年至 201X 年，应用 化工工艺专业 与化工设计院 连续三年签订 用人合同，培 养计算机辅助 设计（ CAD）专门人才， 完善了订单培 养模式。 近 年来，订单如 滚雪球一般， 协议越来越早 ，专业越来越 广，接受订单 的学生越来越 多，而内容也 越来越充实。 其中，有国家 大型企业 天 钢 集团、 天铁 集团、 天津轻轨，也 有外资知名企 业三星电机、 摩托罗拉，又 有国家高新企 业南开创元、 天津陈塘热电 等。 企业人事 主管认为，天 津职业大学 订单式 培养 ，使企业和学 生有更多时间 进行磨合，毕 业生一进企业 就能派上用场 ，保障了毕业 生上岗后的就 业稳定性。 订单式 教 育实现了 零 距离 培养。 在订单式培养 的过程中，学 校形成了适应 订单培养的运 行机制： 从计划安 排、机构设置 、过程衔接等 管理内容，扩 展到人员组织 、条件保障、 协调处置等保 障因素，再深 入到教学计划 调整、实施职 业能力培养、 开展科研活动 等更深层面的 合作项目。 双证书 培 养模式： 学校以国 家职业标准为 依据，把相关 技能要求融入 到教学计划中 ，最大化地发 挥了职业技能 鉴定机构的覆 盖作用。 学 校 双证书 教育始于 1995 年，从眼 视光技术专业 进行两个工种 初级鉴定开始 ，启动了我国 视光眼镜行业 最早的职业技 能鉴定。 1996年，学校 设立国家职业 技能鉴定第 28 所，进 行职 业资格认证培 训、考核与颁 证。 目前，可 进行 31 个职 业技能鉴定， 22 个职业各 级别职业培训 ，双证书教育 专业覆盖率已 达到 90%， 职业资格证书 中级通过率 95％、高级通 过率 60％。 作为国家级 教学改革试点 专业、劳动和 社会保障部远 程教育培训中 心和香港理工 大学在内地实 施视光教育的 基地（天津职 业大学与香港 理工大学共建 的视康中国眼 科视光教育计 划 视光学继 续教育基地 ） 眼视光技 术专业 双证 书 教育成效 突出： 一是进行了 双证融通，实 现了培养与需 求 零距离 的 直通车 培养；二是参 与了标准制订 ，参与了劳动 和社会保障部 的职业标准制 订；三是开展 了行业培训， 培训范围遍及 27 个省市自 治区，培训人 员涉及医疗、 教育、企业等 多个领域。 作为双师队伍 的重要部分， 学校已形成了 考评员、质量 督导员和培训 教师等不同类 型的双证书培 训队伍，现有 考评员 75 人 ，质量督导员 30人。 境外合作培养 模式： 学校通过引 进境外优质教 育资源，开展 合作办学、师 资培训和留学 生教育，提高 了学校在国外 高职中的影响 力。 2001 年 5 月，酒 店管理专业引 进英国 BTEC 模式。 在引 进境外优质教 育资源的基础 上，学校从实 际出发，立足 本土化的改造 。 该专业突出 综合能力培养 ，实施开放性 的教育培训， 建构了专业与 酒店的双赢互 动机制，并配 合以弹性化教 学管理方法， 实施课业化的 三证 考核 评价制度。 酒 店管理专业实 施开放式办学 ， 201X 年 下学期组织学 生在新加坡实 习半年，通过 真实职业环境 进行实践能力 强化。 该专业 连续通过英国 总部专家外审 ，获得了在教 学管理、教师 工作、学生学 习三项评价指 标上 三Ａ 最高等级评审 ，被英国专家 、 BTEC 中 国与北亚地区 办事处认定为 我国最好的引 进模式。 工学交替培养 模式： 工学交替教 育培养模式是 许多专业进行 技术应用性人 才培养的重要 方式，目的是 提高毕业生的 就业竞争力。 201X 年 ，机械制造与 自动化专业与 珀金斯动力（ 天津）有限公 司签订协议， 实施工学交替 的分段式培养 ，前两年半校 内学习，后半 年到企业顶岗 实习、毕业设 计与答辩，企 业按员工标准 进行管理，根 据业绩发放工 资并考核录用 。 由于学生适 应岗位需求， 当年的 36 名 学生全部被公 司录用。 社 区管理专业试 行工学交替教 育培养模式， 即学生在校内 进行基础与专 业理论教学后 ，再到相关的 社区进行专业 实践教学，整 体学业结束后 ，由学校与合 作培养的天津 市河西区政府 共同进行毕业 生选拔工作。 201X 年， 12 名毕业生 被河西区政府 作为公务员备 选资格（一年 试用期）走上 了社区街道工 作岗位。 据 201X 年毕业 生调查反馈， 河西区政府对 社区管理专业 的毕业生给予 充分肯定。 酒店管理专业 利用各种机会 进行训练，组 织学生在 每年 假期或业余时 间参与国际性 会议接待，进 行职业岗位实 习和短期训练 。 201X 年 6 月，酒店管 理专业的 60多名学生参加 了在天津召开 的亚欧财长会 议接待工作， 学生流利的英 语口语，娴熟 的服务技艺， 为客人留下了 深刻的印象， 受到天津市主 办方的好评。 以工学结合 、教训渗透、 半工半读的课 堂与职业岗位 交替培养形式 ，以其鲜明的 办学特色在更 多专业实践着 ： 会 计电算化专业 组织学生进行 模拟会计训练 ，组织教师轮 流到企业的固 定培训活动； 机械制造与自 动化专业学生 参加全。阅读剩余 0%
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