人教版七年级下语文单元练习-第二单元

人教版七年级下语文单元练习-第二单元内容摘要：

全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。 他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。 现在他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。 他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。 他似乎不晓得往哪里走呢。 凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。 低着头，他进了课堂。 屋里极静，他只能听到自己的心跳。 上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。 学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。 一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。 泪 开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢。 他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢。 他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢。 他可以教他们忍受亡国的耻辱吗。 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。 他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。 张了几次嘴，他并没说出话来。 他希望学生们问他点什么。 可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。 城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里 挤出两句话来：“明天上课。 今天，今天，不上了。 ” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。 他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。 可是他说不出来。 真正的苦痛是说不出来的。 狠了狠心，他走下了讲台。 大家的眼失望地追着他。 极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。 他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。 屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。 他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 1 韩麦尔先生“最后一课”的课堂气 氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。 两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢。 2 祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么。 3 韩麦尔先生在最后 一课里“哽住了，他说不下去了”。 祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。 张了几次嘴，他并没说出话来”。 这两位老师的表现为何如此相似。 4 韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们„„法语课完了，我们又上习字课。 ”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。 今天，今天，不说了。 ’”对于这截然相反的表现，你有什么感想。 5 请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。 6 捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。 7 哪一个人不爱自己的母亲。 哪一个人不爱自己的祖国。 古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢。 哪些诗句最能激发你的爱国热情呢。 请你写出一两句来（古今不限） 8 古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许 多爱国的名言让我们铭记。 请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。 我所知道的爱国 名 人 其中一位爱国名人的故事梗概 我所知道的爱国 名 言。