山西省重点中学协作体20xx届高三第二次模拟考试理科综合生物试题word版含解析

山西省重点中学协作体20xx届高三第二次模拟考试理科综合生物试题word版含解析内容摘要：

分布的主要原因为阳光 D．湿地公园的观赏价值体现了生物多样性的间接价值 【考点】 U9：人工湿地的作用． 【分析】 人工湿地是一个综合的生态系统，它应用生态系统中物种共生、物质循环再生原理，结构与功能协调原则，在促进废水中污染物质 良性循环的前提下，充分发挥资源的生产潜力，防止环境的再污染，获得污水处理与资源化的最佳效益． 人工湿地的植物还能够为水体输送氧气，增加水体的活性．湿地植物在控制水质污染，降解有害物质上也起到了重要的作用．湿地系统中的微生物是降解水体中污染物的主力军．好氧微生物通过呼吸作用，将废水中的大部分有机物分解成为二氧化碳和水，厌氧细菌将有机物质分解成二氧化碳和甲烷，硝化细菌将铵 盐硝化，反硝化细菌将硝态氮还原成氮气，等等．通过这一系列的作用，污水中的主要有机污染物都能得到降解同化，成为微生物细胞的一部分，其余的变成 对环境无害的无机物质回归到自然界中． 【解答】 解： A、在一片山林地上通过人工管理提高某种速生树的产量后，导致生物种类减少，其抵抗力稳定性降低， A 错误； B、春天湿地公园群落中青蛙的繁殖也有环境阻力，不会呈 “J”型曲线增长， B 错误； C、造成人工林中群落垂直分布的主要原因为阳光， C 正确； D、湿地公园的观赏价值体现了生物多样性的直接价值， D 错误． 故选： C． 【点评】 本题考查湿地生态系统的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键是湿地生态系统的生理功能． 5．下列关于图中 ①② 两种分子的说法，正确的 是（ ） A．所有病毒均含有 ①② B．密码子位于 ① 上，反密码子位于 ② 上 C． ② 独特的结构为复制提供了精确的模板 D． ① 和 ② 中碱基互补配对方式相同 【考点】 7F：遗传信息的转录和翻译； 7C： DNA 分子的复制． 【分析】 分析题图：图中 ① 为 DNA 分子，其中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息，能控制蛋白质的合成； ② 为 tRNA，其一端相邻的 3 个碱基构成反密码子，能识别密码子，并转运相应的氨基酸．据此答题． 【解答】 解： A、病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA， A 错误； B、 ① 为 DNA，遗传信息是 DNA 分子中碱基的排列顺 序，而密码子位于信使 RNA 上； ② 为 tRNA，其一端相邻的 3 个碱基构成反密码子，能识别密码子，并转运相应的氨基酸， C 错误； D、 ② 表示 DNA 分子，独特的结构为复制提供了精确的模板， C 正确； D、 ① 是 DNA 分子，其碱基组成为 A、 C、 G、 T，其碱基互补配对方式是 A﹣ T，C﹣ G，而 ② 为 RNA 分子，其碱基组成为 A、 C、 G、 U， A﹣ U， C﹣ G， D 错误． 故选： C． 【点评】 本题结合 DNA 分子和 tRNA 分子结构示意图，考查遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息、密码子和反密码子的概念，能准确判断三者所在的物质；识记 tRNA 的特点及功能，能运用所学的知识准确判断各选项． 6．某二倍体植株染色体上控制花色的基因 A2是由其等位基因 A1突变产生的，且基因 A A2均能合成特定的蛋白质来控制花色．下列叙述正确的是（ ） A．基因 A2是基因 A1中碱基对的增添或缺失造成的 B．基因 A A2是同时存在于同一个配子中的 C．基因 A A2不能同时存在于同一个体细胞中 D．基因 A A2合成蛋白质时共用一套遗传密码 【考点】 7F：遗传信息的转录和翻译； 92：基因突变的特征． 【分析】 基因突变是指 DNA 中碱基对的增添、缺失和替换 ； 基因突变不一定会引起生物性状的改变．密码子具有简并性和通用性； 减数第一次分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合． 【解答】 解： A、基因突变是指碱基对的增添、缺失或替换， A 错误； BC、减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，因此基因A1和 A2可同时存在于同一个体细胞中，但不会存在于同一个配子中， BC 错误； D、自然界中所有生物的基因控制蛋白质合成时都共用一套遗传密码， D 正确． 故选： D． 【点评】 本题考查基因突变、遗传信息的转录和翻译、 减数分裂等知识点，要求考生识记基因突变的特点，掌握基因突变与性状的关系；还要求考生识记减数分裂不同时期的特性，特别是减数第一次分裂后期，明确等位基因不会出现在同一 配子中，再对选项作出正确的判断． 二、非选择题（共 4 小题，满分 39 分） 7．某实验小组利用新鲜的绿叶为材料，进行绿叶中色素的提取与分离实验，实验结果如图所示．请回答下列问题： （ 1）分离绿叶中的色素常用纸层析法，该方法的原理是 光合色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢 ． A、 B 是滤纸条上的标记，根据实验现 象可知层析液最先所处的位置是 A （填 “A”或“B”）处． （ 2）在色素的提取与分离过程中，偶然发现某植株缺失第 Ⅲ 条色素带． ① 缺失第 Ⅲ 条色素带的植株不能合成 叶黄素 ，导致对 蓝紫 光的吸收能力明显减弱． ② 该实验小组为了研究缺失第 Ⅲ 条色素带的植株（甲）和正常的植株（乙）光合作用速率的差异，在不同的光照强度下测定了两植株的 C02吸收速率，结果如表所示： 光照强度（ klx） 0 5 10 15 20 25 30 C02吸收速率（ mg•m﹣ 2•h﹣1） 甲 ﹣ ﹣ 乙 ﹣ ﹣ 1 根据表格中信息可知，更适合在强光下生活的是植株 乙 （填 “甲 ”或 “乙 ”．当光照强度为 15klx 时，植株甲的光合作用速率 小于 （填 “大于 ”“小于 ”或 “等于 ”）植株乙；当光照强度为 30klx 时，植株甲积累的葡萄糖的量约为 mg•m﹣ 2•h﹣ 1． 【考点】 3L：影响光合作用速率的环境因素； 3I：叶绿体色素的提取和分离实验． 【分析】 色素分离原理：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度 低的随层析液在滤纸上扩散得慢．根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来． 分析图示可知，色素带 Ⅰ 表示叶绿素 b，色素带 Ⅱ 表示叶绿素 a，色素带 Ⅲ 表示 叶黄素，色素带 Ⅳ 表示胡萝卜素． 【解答】 解：（ 1）色素分离原理：叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢．根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来．滤液细线不能没入层析液，防止色素溶解到层析液中，图中得到了正常的色素带，因此根据实验现象可知层析液最先所处的位置是 A． （ 2） ① 第 Ⅲ 条色素带 表示叶黄素，缺失该色素带，说明植株不能合成叶黄素，叶黄素主要吸收蓝紫光． ② 两植株的 CO2 吸收速率代表净光合速率，比较甲、乙两组试验数据，更加适合在强光下生活的是植株乙；当光照强度为 0klx 时，只进行呼吸作用，植株甲的呼吸强度为 •m﹣ 2•h﹣ 1，乙的呼吸强度为 •m﹣ 2•h﹣ 1，因此当光照强度为 15klx 时，植株甲的光合作用速率为 +=•m﹣ 2•h﹣ 1，植株乙的光合作用速率为 +=•m﹣ 2•h﹣ 1；当光照强度为 30klx 时，植株甲 CO2 吸收速率为 •m ﹣ 2•h ﹣ 1 ， 根 据 光 合 作 用 反 应 方 程 式 ，6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O ，求出积累的葡萄糖的量约为=•m﹣ 2•h﹣ 1． 故答案为： （ 1）光合色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散。