高三历史新形势下的高考趋势与备考策略

高三历史新形势下的高考趋势与备考策略内容摘要：

6）世界意识： 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。 —— 《 普通高中历史课程标准 》 5．充满时代气息 ■ 高考命题从来不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，通过试题内涵领悟来反映社会热点问题，体现了时代性原则，试卷充满时代气息。 例题：（ 2020上海） 38． “ 中国的 1978”（改革开放 30年） 1978年，对于中国来说具有划时代的意义。 有的学者说，这是中国的重新出发，一个国家的重新开始。 历史为什么选择了 1978年，这既是那个时代一批人面对中国与世界的过去和未来的集体思考，也和一代伟人邓小平紧紧地联系在一起。 从 1978年开始的改革开放到今天，经过 30年的发展，中国已为世界所瞩目。 站在 30年后的今天，以 “ 中国的 1978”为主题，撰写一篇历史小论文。 可选择政治、经济、思想、文化等不同角度，也可围绕某一中心、某一事件、某一人物等展开论述。 (30分 ) 注意： 1．论文须围绕主题展开； 2．论点应由材料支持； 3．论述要层次分明； 4．叙述要通顺流畅 6．地域特色 地域特色应该包含以下四个方面 —— ■ 题目要确定符合本省教育发展水平的 命题指导思想 ，命制的试题具有较强的指向性； ■ 能够根据 本省教育、教学和考生实际以及当年招生计划结构和生源结构情况 ，把握适当的难度和必要的区分度； ■ 针对 本省教育、教学的特点 ，能够进行有针对性的考查； ■ 在试题的内容和选材上能 体现出当地历史、地理、文化以及风土人情 等方面的特色。 7．淡化题型特点 试卷分选择题和非选择题 ,问答题与材料解析题的界限已经消失。 材料式选择题已经成为命题的主导趋势。 本质 :突出历史学科特点，重视史料作用，考查学生对史料进行多方面的、真实的解读能力。 趋势：让历史教学、历史学习回归史料。 8．引入研究性学习 “研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。 ” —— 《 普通高中研究性学习实施指南 》 聂幼犁 《 历史课程与教学论 》 把研究性学习可分三种类型： ■ 基础型课程中的研究性学习（立足于必修课课堂教学）； ■ 拓展型课程中的研究性学习（立足于选修课课程）； ■ 研究型课程中的研究性学习（以课题探究的方式进行的研究，包括社会调查、文献检索、项目活动和历史本体研究等几个方面）。 研究性学习既是一门课程，也是相对于讲授法的学习方法 六、走进文综 1998年保送生大综合卷在四川等四省实验，获得普遍好评，同时给迷惘中的高考科目改革创出了一条新的途径。 ►尽量避免对知识的考核，因而直接考查记忆性内容的题越来越少，从而在教材中直接找到答案的题越来越少。 ►既然考察能力，用什么材料并不重要。 即使用到教材中的材料，也应该给出。 ►考虑区分度，难度控制适当。 ►主观题能显示能力，但判卷难控制。 ►文综单科题量有限，不可能求覆盖面 ►提出不求覆盖面，可导致试题内容相对集中 ►从考察能力看，涉及什么内容（材料）并不重要 ►选择串题应运而生 ► 80%的科内综合， 20%的科间综合 ►单科每题涉及两个内容的即为综合 ►选择题与非选择题（综合题） ►分科比例（各占三分之一 ） ►基本 范围： 高中必修和初中 ►内容及要求 ≤课程标准。