04人教版小学语文二年级下册全册教案159页-余姚市大岚镇中心bb

04人教版小学语文二年级下册全册教案159页-余姚市大岚镇中心bb内容摘要：

声伴奏。 ” 师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 回读全文，交流：你觉得泉水怎么样。 喜欢它吗。 自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 二、想象 丁冬的泉 水还会流到哪里。 一路上它还会看到什么。 为大家做些什么。 补充说句子： 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” 三、积累 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 四、练习 填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 根据课文内容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （ 2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。 鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 大岚镇校 五、实践 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。 六、写字 学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。 可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股 、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。 雷锋叔叔，你在哪里。 教学目标： 会认 12 个字，会写 12个字。 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里。 ”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 课时安排： 两课时 大岚镇校 第一课时 教学过程 一、导入 图片导入。 出示雷锋画像：你们认识他吗。 学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 歌曲导入。 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢。 （板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 二、自学 自由读课文，要求把课文读正确、流利。 小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 c233。 ng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读 第二声，不要读成第四声。 组内检查读 —— 你指我认读 —— 开火车读 —— 对口形猜字 指名按小节读课文，师生共同听读评议。 三、朗读 自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里。 划出有关的句子反复多读几遍。 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。 小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句大岚镇校 可适当提高音调。 多种形式读文：范读 —— 引读 —— 自由选择伙伴合作读 四、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的 孩子和背大娘回家的故事。 五、练习 用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 填空。 弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ） 六、书写 学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 “滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要 点就可以了。 但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 第二课时 大岚镇校 一、感悟 齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱 大把大把地撒向那些需要我们的人。 ） 二、交流 雷锋叔叔还会出现在哪里。 可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 在我们身边有这样的同学吗。 举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋： 我想对他说 “ ” 想一想：你今后想怎么做。 （可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……） 三、背诵 小组内朗诵全诗 —— 分节配乐朗诵 —— 练习背诵 —— 自己喜欢哪节就站起来背诵 —— 竞赛背诵。 积累 师生共同积累有关雷锋的名言： 大岚镇校 （ 1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 （ 2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。 我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （ 3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 四、实践 有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。 开展“雷锋 故事知多少”的故事会。 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 五、书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 “迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（ 1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 （ 2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 “雷、需”二字的指导重点为雨字头。 （ 1）第一笔横要短；（ 2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（ 3）四点分布要均匀。 “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽 ，下边的“目”要窄。 教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。 大岚镇校 不是最弱小的 教学目标： 会认 14 个生字，会写 12 个字。 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点： 认字、写字、朗读课文。 体会问号、感叹号的不同语气。 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 信息资料：生字卡片、课文插图。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 1 谈话导入。 师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。 今天我们学习一篇课文。 （板书课题，齐读课题） 看到课题，你产生了哪些疑问。 （“我”是谁。 为什么说我是最弱小的。 ……） 游戏导入。 学生做对对子的游戏：光明 —— （黑暗） 夜晚—— 白昼 强大 —— （弱小） 今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。 （引导学生个性化的大岚镇校 朗读课题：我不是最弱小的） 二、自学 划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。 ） 读（读通、读准、读熟 课文。 ） 想（自己提出的问题，哪些能解决了。 哪些还有困难。 ） 说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。 ） 三、识字 组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 学生交流识字方法。 （ 1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 （ 2）在语言环境中识记。 如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 （ 3）利用动作演示识记“托、掀、递”。 教师充分利用生字卡和多媒体课件 让学生在游戏中巩固识字。 四、感悟 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的。 （学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 ） 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 大岚镇校 （ 1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 （ 2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。 （这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句 则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。 练习读 —— 范读 —— 指名读 —— 竞赛读 看到这株蔷薇花，你会怎么想。 五、书写 本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。 “弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。 “末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼 应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 学生练习书写，教师相机指导。 学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。 大岚镇校 第二课时 一、复习 认读上节课的生字：开火车竞赛读 —— 齐读 指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢。 是受了谁的影响。 二、朗读 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 （ 1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀， 为什么要给我呢。 （引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。 在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。 ） （ 2）这就是说，我是最弱小的了。 （语调先降后升。 引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。 ） （ 3）妈妈，现在我还是最弱小的吗。 （朗读时稍带一点反问语气。 在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。 ） （ 4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦。 （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。 ） 学生练读 —— 教师范 读 —— 分角色读 —— 自由找学习伙伴读 师生共同评价：哪里读得好。 为什么。 哪里还需要改进。 在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 （ 1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编大岚镇校 后的课文，启发学生说说有什么不同。 （ 2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。 小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。 没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现 小萨沙那颗纯真的童心。 三、拓展 你喜欢萨沙吗。 为什么。 你还喜欢谁。 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢。 四、练习 试着写几个问句和感叹句。 五、书写 学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。 学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。 根据实际情况，教师范写指导。 师生、生生互相交流评价。 大岚镇校 尔和她的小猫 教学目标 会认 15 个生字。 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔。