20xx年苏教版二年级语文上册全册教案1-4单元

20xx年苏教版二年级语文上册全册教案1-4单元内容摘要：

读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4．农田也很美，你从哪些句子读出来的 ? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗 ?为什么 ? (两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了 )． (2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样 ?让我们带着高兴的心情读一读。 5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢 ? (播放多媒体课件 )秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢 ? (出示 )农田里，稻子 ( )，高粱 ( )，棉花 ( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词 ) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样 ?让我们也去感受一下。 (三 )教学第 4 自然段。 1．指名读第 4 自然段。 2．这一段里有几句话 ?分别告诉我们什么 ? 3．什 么是“向着天空亮开了嗓子” ?谁能来试试 ? 4．指导朗读。 读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊 ! 教师引读：大家„„多开心啊 !(第二句话 ) 5．第一句用“有的„„有的„„”，第二句用了“大家„„”。 想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢 ? (先具体后概括 ) 6．指导朗读。 第 4 自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。 读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1．读了全文之后，你有什么 感受 ? 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗 ? 3．齐声有感情朗读全文。 第三课时 教学内容： 背诵课文，练习写句。 教学要求： 1．有感情背诵课文。 2．会用“有的„„有的„„还有的„„”写一段话。 3．会模仿课文写一篇小练笔。 教学重、难点： 1．有感情背诵课文。 2．会用“有的„„有的„„还有的„„”写一段话。 教学流程： 一、复习 1．谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》 ? 2．谁能读出更好、更美的感受 ? 二、指导背诵 1．读得真好 !愿意把这美丽的秋景永远留下来 吗 ?让我们把这篇课文背下来。 2．可以看板书或看图背诵。 3．自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 1．再读第 4 自然段，体会用“有的．．．有的．．．．还有的．．．．”这种先具体后概括的写法。 “有的„„有的„„还有的„„”一般会用在什么情况下呢 ? 2．学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的„„有的„„还有的„„” 这种先分后总的写法来写 ? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象„„ (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。 四、指导小练笔 1．同学们，你们在春天 或秋天时出去玩过吗 ? 2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象 ?我们来 评评谁写得最好 ! 当堂达标练习： 填空： (1)在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），大家（ ），玩得多开心呀 ! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），多（ ） ! 板书设计： 秋游 郊外 天空 蓝蓝的 一望无边 农田 黄 红 白 草地 有的 有的 有的 教学后记： 教学目标 ： 1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。 2．学会本课生字，认识理解由生字组成的词语。 3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 教学重、难点： 1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3．激发学生对古诗的热爱。 教具准备： 教学挂图、投影片、 字卡、多媒体课件。 教学时间： 三课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感知。 教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 3．认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏旁。 教学流程： 一、导入 ，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗 ? 2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 二、板书课题 1． (板书课题 )英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。 3．齐读课题。 三、初读指导 1． (出示投影片 )图上有什么人 ?他们正在干什么 ? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2．学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号 (力隔开。 (板书：冒号： )齐读“冒号”两遍。 请你找一找，文章中说话的人是谁 ?她说话内容是什么 ? 3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。 下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4．再读课文，读准字音，读通句子。 5．检查自学效果。 (1)(出示生字词 ) ①自己读读词语。 ②你在字音上有什么要提醒大家的 ? “英”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节 shī，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 ③个别读，开火车读，齐读。 ④去掉拼音后，齐读生字词。 ⑤给生字找朋友。 (即给生字组词 ) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词 ) ①自读，齐读。 ②去掉拼音后再次齐读词语。 6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步理解课文 1．这篇课文主要告诉我们什么 ? 2．英英和奶奶共有几次对话呢 ? 3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后我们说话也要这样。 五、指导写字 1．书读得好，字也能写得好。 2．出示打乱顺序的词。 指读，齐读。 3．看笔顺表里的生字，自学后描红。 4．反馈检查。 5．有什么字觉得比较难写 ?教师指导。 晚：左右结构，左窄右宽。 6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。 (放轻音乐 ) 第二课时 教学内容： 精读课文， 激发学生学习古诗的兴趣。 教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2．激发学生学习古诗的兴趣。 3．指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程： 一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。 “静夜”是什么意思 ?(静静的夜晚 ) “思”是什么意思 ?(思念 )谁来说说诗题是什么意思 ? 过渡：诗人会思念什么 ? 2． (出示挂图或投影片 )图上画的是谁 ? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解 ? 教师在学生说的基础上进行补充。 (2)此时他正在干什么呢 ? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人 ) 3．学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢 ?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思 ? ②“疑”是什么意思 ?(好像、如同、就像 ) 看，这里的想像是多么奇特 !独特的想像就是李白诗句特有的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读 读英英的话，说说第二句诗句的意思。 ② (指着图 )此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 ③在中秋节里，你们是怎样度过的呢 ? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢 ?(伤心、难过 ) ⑤是啊， (教师指着图 )此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，•会想些什么呢 ? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的 无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢 ? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏： (“／”为句中停顿 ) 床前／明月光，疑是／地上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。 二、巩固诗意 1．谁 愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢 ? 要把诗句解释清楚哦 !自由组合表演。 2．分角色表演课文。 三、指导用“思念”造句 1．谁在什么情况下思念谁呢 ? 2．就连小动物之间也可以用“思念”呢 3．指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文 1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。 2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识 ?可以谈谈。 第三课时 教学内容： 复习巩固，激发学生学习古诗兴趣。 教学要求： 1．复习巩固古诗《静夜思》。 2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重、难点： 再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。 教学流程： 一、复习 1．指名背诵《静夜思》． 2．谁能说说这首古诗的意思呢 ? 二、拓展知识，积累古诗 1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写 过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗 ?念给大家听一听， 2．老师这儿也有两首思乡的古诗。 (投影片显示 ) 泊船瓜洲 (宋 )王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山， 春风又绿江南岸， 明月何时照我还 ? 九月九曰忆山东兄 (唐 )王 维 独在异乡为异客。 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人， (1)教师范读诗。 (2)学生熟读古诗。 (3)教师 简介两首古诗的背景及诗意。 (4)有感情练读古诗。 三、实践活动 1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。 2．两人一组练习对话。 3．指名表演。 4．评选最佳。 当堂检测练习： 背诵《静夜思》，再背一背相关古诗。 板书设计： 背内容 讲意思 说作者 教学后记： 3 乡下孩子 教学目标 ： 、流利、有感情在朗读和。