s版二年级语文下册导学案

s版二年级语文下册导学案内容摘要：

导 课后反思 15 课 前 分 析 学 习内容 7 岩石书（第一课时） 达成目标 1．认识 11 个生字“叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶”，会写 8个字“册、化、但、像、叔、岩、层、座”以及“化石、叔叔、岩石”等词语。 2．理解勘探队员问什么把岩石称作“书”。 教学重难点 教学重点： 生字词识记。 教学难点： 常见易错字掌握。 学情分析 已会：生字结构好判定。 不会：多音字“壳”的不同读音及组词。 质疑：个别生字的识记方法。 盲点：“富饶”的意思。 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，读熟课文； 动手：制作字卡 【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。 动脑：想想记字的方法。 研究问题 及解决方案 小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合 板书设计 7岩石书 结构 变笔 课 堂 实 施 课前两分钟 谈谈自己看过哪些书。 设疑、激趣 导入 读了课文，你们想知道什么。 小组学习 交流 1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组轮流读 . 2使用卡片学生识字交流。 班级展示 1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文 2识字：开火 车读字，重点字音、识记方法 教师点评 1流利与否 2是否响亮 3识记方法是否出奇 质疑、拓展 学生提出一些识字方法上的问题进行交流 后置作业 抄写生字并组词 课后反思 16 课 前 分 析 学习内容 7 岩石书（第二课时） 达成目标 1教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。 2 会填写学过的量词。 教学重难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：分角色朗读课文。 学情分析 已会：多数生字 不会：分角色朗读课文。 质疑：岩石书告诉我们什么。 盲点：你还知道哪些特别的书 ? 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，读熟课文； 动手：搜集一些特别的书。 动脑：岩石书告诉我们什么。 研究问题 及解决方案 小组学习中怎样分工配合 分角色朗读课文。 板书设计 7 岩石书 岩石 像 书 课 堂 实 施 课前两分钟 朗读课文 设疑、激趣 导入 读得很好，听写本课生字。 【部分学生可以上台板演】 小组学习 交流 1互相订正 2小组内分角色读课文 3岩石书告诉我们什么。 班级展示 1小组推选一名同学谈谈岩石书告 诉我们什么。 2小组推选一名同学分角色读课文。 教师点评 1回答是否完整。 2朗读是否流利。 质疑、拓展 1你还知道哪些特别的书。 2把你喜欢的词语填在词语花篮中。 后置作业 点评 实践园地作业指导 课后反思 17 课 前 分 析 学习内容 8 自己试一试（第一课时） 达成目标 会认“科、缸、漫、鳞、夹、伦、既、刹、案、误、确” 11 个生字，会写“夹、试、提、校、科、颗、觉、意” 8 个字。 学会“提醒、学校、科学家、觉得、用意”等词语。 2. 正确、流利、有感 情地朗读课文。 分角色朗读课文。 教学重难点 教学重点： 生字词识记。 教学难点： “觉”“试”的写法。 学情分析 已会：生字结构好判定 不会：多音字“盛”。 质疑：如何识记“鳞”、“缸”等较难字的识记。 盲点：给生字找形近字。 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，读熟课文； 动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。 动脑：想想记字的方法，想想课文讲了什么。 研究问题 及解决方案 小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合 板书设计 8 自己试一试 结构 变笔 课 堂 实 施 课前两分钟 谈谈自己做过的小实验 设疑、激趣 导入 （一）同学们，在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了。 如果放进一条小金鱼呢。 （预设：学生答案不一。 ） （二）有一个小女孩找到了真正的答案，她是怎么找到的呢。 学习了课文你就知道了。 （板书课题） 小组学习 交流 学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。 班级展示 读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文 识字：开火车读字，重点字音、识记方法、易错字。 教师点评 流利与否 是否响亮 识记方法是否出奇 质疑、拓展 科学家提了一个什么问题。 同学们是怎么回答的。 妈妈是怎么对伊伦 娜说的。 后置作业 抄写生字 课后反思 18 课 前 分 析 学习内容 8 自己试一试（二课时） 达成目标 通过学习明白科学家的用意，初步知道亲自尝试的重要性。 培养热爱 科的情感。 教学重难点 教学重点：分角色朗读课文。 教学难点：让学生明白科学家的用意。 学情分析 已会：多数生字 不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。 质疑： 科学家提出了一个什么问 题。 盲点： 科学家提这个问题的用意是什么。 课 前 准 备 前置作业 科学家提了一个什么问题。 同学们是怎么回答的。 妈妈是怎么对伊伦 娜说的。 研究问题 及解决方案 小组学习中怎样分工配合 重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。 板书设计 自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家不等于正确 课 堂 实 施 课前两分钟 读词语 设疑、激趣 导入 今天，我们继续学习课文 小组学习 交流 互相订正。 “自己试一试”是谁对谁说的话。 科学家提了一个什么问题。 科学 家为什么会提出错误的问题呢。 班级展示 分角色朗读课文。 伊伦娜明白了科学家的什么用意。 教师点评 流利与否 是否响亮 回答是否完整 质疑、拓展 谈谈以后遇到问题该怎么做。 后置作业 点评 实践园地作业指导 课后反思 19 课 前 分 析 学习内容 识字一形声结合识汉字（一课时） 达成目标 1. 认识 16 个字，会写 8 个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。 2. 进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。 教学重难点 教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 教学难点：大量识记同音字，并能加以运用。 学情分析 已会：积累了一定的形声字。 不会：形旁 /声旁所表示的意义。 质疑：如何识记形声字。 盲点：“仑”与“仓”的区别。 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，读熟课文； 动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。 动脑：想想记字的方法。 研究问题 及解决方案 小组讨论形声字的特点及如何识记，怎样分工配合 板书设计 形声结合识汉字 仑 论 轮 抡 仓 苍 沧 抢 尧 烧 挠 晓 课 堂 实 施 课前两分钟 交流自己学过的形声字。 设疑、激趣 导入 我们的汉字，部分是形声字，利用“形、声结合”的方法，我们将会认识更多的汉字。 齐读课题：《形声结合识汉字》 小组学习 交流 观察，了解第一个字和随后的串字的关系。 读顺口溜。 用形声结合的方法识记生字表中的字。 班级展示 读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文 识字：开火车读字，重点字音、识记方法、易错字。 小结形声字的识记规律。 书写生字 教师点评 流利与否 是否响亮 规律总结是否准确 间架结构的把握。 质疑、 拓展 收集整理学过的 后置作业 抄写生字 课 后 反 馈 错题汇 课后反思 20 课 前 分 析 学习内容 语文百花园 2【第一课时】 达成目标 1. 写出带有指定声旁的字， 能发现相同的两个字交换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 2. 给人物的语言加提示语。 3. 培养学生热爱大自然的情操。 教学重难点 教学重点： 仿例给人物语言加提示语。 教学难点： 仿例给人物语言加提示语。 学情分析 已会：给声旁加上不同的偏旁组成不同的字。 不会：给人物的语言加提示语。 质疑： 两个字交换顺序后意思有什么不同。 盲点：不同的提示语表达的语气不同。 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，理解意思。 动手：对自己不理解的地方，翻翻字典。 动脑：这些词语句子的意思，多动脑想想。 研究问题 及解决方案 小组合作，怎样分工配合 板书设计 课 堂 实 施 课前两分钟 背诵本单元背诵课文 设疑、激趣 导入 同学们背的很好，现在我们一起来进入本单元的花园多看看。 小组学习 交流 给声旁加上不同的偏旁组成不同的字。 读词语，体会交换顺序后的词语意思不同。 读句子， 给语言加提示语。 读诗歌，体会情感。 班级展示 识字：开火车读字，重点字音、识记方法。 理解：说说你对词语的理解，用词语说话。 背诵：分组、全班、合作背诵。 教师点评 流利与否 是否响亮 语言是否完整 质疑、拓展 仿照文章说一段 后置作业 实践园地上的作业 课 后 反 馈 错题汇 课后反思 21 课 前 分 析 学习内容 语文百花园 2【第二课时】 达成目标 看图，想象，编故事。 教学重难点 教学重点：能说完整的语段。 教学难点： 把故事编完 整。 学情分析 已会：三个学期有几百字的储备 不会：作文中使用优美词句 质疑：能否在作文中使用优美词语。 怎样使用。 盲点：一个字在不同词语中的意思。 课 前 准 备 前置作业 动口：读要求，读准字音，读通句子，理解意思； 动手：搜集关于狼和羊的故事。 动脑：想想怎样把故事编完整。 研究问题 及解决方案 小组合作，怎样分工配合，怎样把故事编完整。 板书设计 课 堂 实 施 课前两分钟 狼和羊的故事 设疑、激趣 导入 小朋友，你们听过《狼和羊》的故事吗。 让我们再次走进这个故事。 小组学 习 交流 说说狼为什么不敢吃小山羊。 你还有什么吓跑狼的好办法。 班级展示 把你编的故事在班上交流。 教师点评 声音是否响亮，故事是否完整。 质疑、拓展 后置作业 把编的故事写下来 课 后 反 馈 错题汇 课后反思 22 课 前 分 析 学习内容 13激光的话（第一课时） 达成目标 认识“激、类、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、且、所、棒、幻、播” 14 个生字，会写“且、束、场、敌、所、断、杀、实” 8 个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以 、不断、杀伤力、其实。 初读课文 教学重难点 教学重点： 生字词识记。 教学难点： 常见易错字掌握 学情分析 已会：生字结构好判定 不会：科普文章，文中的“我”。 质疑：不懂的词语，个别生字很难 盲点：激光对学生生活很近也很远 课 前 准 备 前置作业 动口：读准字音，读通句子，读熟课文； 动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。 动脑：想想记字的方法。 研究问题。