北师大版四年级语文导学案

北师大版四年级语文导学案内容摘要：

（ 3）自己练读，小组赛读。 （以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。 三、达标训练 （ 1）出示： 山的背阴处虽然还 ________，可是寒冷的威力已在 ______。 朝阳处 _______，雪水顺着 __________，冲开了 ______________。 那巨大的 ______________ 也 开 始 活 动 了 ， 流 水 声 一 天 天_______________ ，最后成为一股 ___________ ， ________ ，_________。 那 冰 封 的 大 江 在 ________________ ，在_________________，逐渐 _______， ________，颜色也 __________。 （ 2）自己试试看，能不能把这段话背下来。 四、课堂小结。 第二课时 一 、 小组合作，自主学习课文 1．春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来。 “终于 有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。 ） 2．读完这一段，你认为这是一种怎样的场面。 用一个词语来表示。 3．指导读。 那么，我们应该用什么 样的语气去读呢。 和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同。 （ 1）读感悟，练读课文。 （ 2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子 们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 朗读并想象以下词句： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了。 ”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。 ） 如果把“挤”了进 来换成“钻”了进来行吗。 为什么。 ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。 ” ③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。 滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 ”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。 ）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。 ） 4．配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。 （引诵，帮助学生背诵本 段，积累语言。 ） 5．发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么。 （这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的 利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。 ） 教师指导学生声情并茂地朗读。 这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。 写作背景。 这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。 ） 三、 达标训练 1．春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。 2． 你能用自己的话赞美一下美好的春天吗。 3．带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。 四、拓展阅读，比较春天 给同学们推荐三篇文章： 1．郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。 ）在 读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。 2．朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么。 3．冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。 板书 设计 春 潮 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去 学 习 内容 《三月桃花水》 学 习目标 1． 认识本课生字五个，会写 11 个。 2． 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的 不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3． 体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4． 让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 学 习 重点难点 学 习 重点： 重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 学 习 难点： 难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 学 习 课时 2 课时 学 案 导 案 一、 出示预习目标 1． 自己读课文，注 意读准字音。 2． （出示生词）先自己读，再指名读。 （出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如： 催促、应和） 3． 交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 （四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。 ） 4． 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象。 三、读课文，思考问题。 1． 全文有几个自然段。 2． 标画出文中的两个问句。 找一找答案。 3． 再次准确地朗读课文。 四、课堂小结。 第二课时 一、回顾第一课时内容 二、精读悟情 师：看来，两读课文 之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。 这就是你们读书所得。 让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。 （学生再次默读。 教师提示学生用不同的读书记号做批注。 ） “水声如音乐”―― 1． 学生交流画出的语句。 （ 4 段） 2． （重点指导朗读第 4 段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。 通过朗读体现自己的心情。 3． 指名朗读，男女生进行朗读比赛。 （发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如 ：学生结合“呵，河流醒来了。 ”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情„„） 4． 教师引读第 3 段，全班感情朗读第 4 段。 5． 这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它。 （仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。 ） “水清如明镜”―― 1． 学生交流画出的语句。 （ 6 段） 2． （重点指导学习第 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟„„怎么能说明“水清如明镜”呢。 （倒影） 3． 让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景―― 自由练读。 4． 想不想看一看水中美景。 请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。 指一名学生配乐朗读。 其他学生闭目想象。 5． 说一说你仿佛看到了什么。 可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。 [语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来 检查学生读书的 收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。 教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐 教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。 如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（ ）美。 ”） 想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。 即阅读教学中还应注意创造思维 的培养。 挖掘出教 材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。 ] 三、指导感情朗读课文。 四、总结全文 1． 三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读 79 自然段 2． 读到这儿，你还有不懂的地方吗。 （可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”） 3． 让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。 （全班配乐朗读全文。 ） 板书 设计 三月桃花水 比金子还贵，比银子还亮。 学 习 内容 语文天地 学 习目标 1． 积累好词、佳句，感受春的美丽。 明白“一年之际在于春”的道理。 2． 继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌 、农谚。 3． 巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。 4． 学会积累、学会倾听、学会交流。 学 习 重点难点 学 习 重点： 运用学习短文的方法，自主学习短文。 学 习 难点： 表达真情实感。 学 习 课时 3 课时 学 案 导 案 第一课时 一、日积月累（我的摘录笔记） 1． 回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。 2． 读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。 耳语 禁锢 崩溃 回旋 袅袅 沉醉 3． 展示自己的摘录笔记。 4． 读一读。 二、 畅所欲言 1． 弄懂什么是农谚。 2． 展示课前同学们收集的农谚。 3． 讨论春水对人们生活的影响。 三、开卷有益《泼水节》 1． 读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容。 用“ /”把不同的内容划分开。 四、小结 第二课时 一、继续学习《泼水节》 1． 预习《泼水节》时你提出哪些质疑。 又是如何作答的。 2． 表达了人们怎样的情感。 3． 展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。 4． 阅读短文 5 至 7 自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。 二、学习《抢春水》 1． 回顾前两单元学习课文的方法。 2． 文 中主要写了什么。 为什么抢春水。 短文想说明什么。 3． 出示课前教师准备的摘录笔记 4． 比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点。 第三课时 一、审题 春水滋润着大地，催生了万物。 充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。 任选一题，用你的笔来描绘春水吧。 二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。 三、如何把文章写的生动具体。 （在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动） 四、注意事项 1． 要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。 2． 在描写的过程中，运用修辞方法会 使语言更加生动。 五、学生习作 六、评奖誊写 板书 设计 泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼 一年之计在于春 学 习 《古诗二首》 内容 学 习目标 ，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 ，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。 ，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。 学 习 重点难点 教学重 点： 理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。 教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。 学 习 时 数 2 课时 学 案 导 案 第一课时 一、 出示学习目标 你们喜欢春天吗。 说说你眼中的春天是什么样。 《 江 畔独步寻花》这首诗的作者是谁。 你了解他么。 交流杜甫资料 下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。 二、 自主 学习古诗。 我 们一起朗读古诗。 （齐读） 学习古诗的方法①： 首先，要理解诗中重点词语的意思。 谁来讲讲你理解了哪些词语。 （江畔：江边。 独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。 蹊：小路。 压枝低：把花枝压弯了腰。 留连：舍不得离开。 自在：自由自在。 ） 2． 理解诗句。 学习古诗的方法②： 其次，在理解词语的基础上也初步理解了诗句。 谁来说说你理解了哪一句诗。 （不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来。 （教师引导） 3． 有感情地朗读。 （学习古诗的方法③） 在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 那么，诗中主要写了几种景物。 （花，蝴蝶，黄莺） 哪句写花。 写出了花的什么。