实验人教版语文四年级上册教案(精装版)

实验人教版语文四年级上册教案(精装版)内容摘要：

地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（ 1）圈出课文的生字新词。 （ 2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。 检查交流： （ 1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 （ 2）你读懂了每个自然段写了什么。 （第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。 第四自 然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 ） 三、自主探究，理解一二段 读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么。 欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 抄写词语 背诵课文 4 自然段。 第二课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面。 二、自主研读，交流收获 你对爬山虎哪一个方面最感兴 趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获。 可以和你的小伙伴一起学习。 汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获。 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 （ 1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方。 你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗。 这是一种动态的美。 还有哪句写出了叶子的静态美。 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受。 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的。 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢。 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。 谁能说说爬山虎的脚长在什么地方。 脚的样像什么。 颜色是怎样的。 课文是怎么写的。 再读一读。 把脚的样子比作什么。 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。 这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊。 作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 交流话题三：怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出 了爬山虎爬的过程。 （触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同。 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢。 谁能汇报你读这段的收获。 “„„要是„„休想„„”说明了什么。 可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。 风能掀下它，不让它继续往上爬吗。 雨能阻挡它向上攀登吗 ?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊。 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受。 请带着这种感受再读最后一自然段。 三、引导发现，总结写法 本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍， 那为什么又写了爬山虎的叶子。 （因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。 ） 你从作者观察爬山虎中受到那些启发。 可以结合句子来谈吗。 （ 1）观察细致。 （ 2）要抓住特点观察。 （ 3）要注意事物的细微变化。 四、拓展文本，课堂延伸 仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 课外查询资料：（ 1）本文作者叶圣陶的生平。 （ 2）爬山虎的有关知识。 板书设计： 6. 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触 →巴 →拉 →贴 脚的变化：牢固 萎了 设计理念： 紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。 打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。 教学 目标： 学会 7 个生字，会写 13 个生字，并正确读写课文出现的部分生词。 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学重点： 通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。 教学难点： 通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学准备： 师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆 虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，对于蟋蟀，你了解多少。 师生交流，汇报搜集资料情况。 上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。 这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗。 （板书课题并齐读。 ） 二、初读课文，整体感知。 通读课文，要求读准字音，读通语句 检查字词认读及朗读情况。 （ 1）出示词语，用多 种方式认读。 （ 2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。 （ 3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事。 作者是从哪几个方面来写的。 三、小组合作，梳理课文。 师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。 交流、梳理问题。 小组合作讨论： 蟋蟀的住宅有哪些特点。 蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。 交流学习成果。 四、小结课文，课堂练习。 师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢。 你对蟋蟀的劳动成 果感到惊奇吗。 下一节课我们再走进课文。 五、作业布置： 带着你的疑问再读课文。 搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 第二课时 一、复习导入 听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正： 住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出 回顾上节课的学习，你有哪些收获。 还有什么疑问。 二、精读课文，深入理解。 师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的 好孩子。 下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。 互动研讨： 作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢。 这是运用了什么修辞写法。 “随遇而安”什么意思。 “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。 读着这句话，你还会想些什么。 指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。 师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了。 默读文中相关段落，想一想为什么。 你 对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢。 三、积累佳句，感悟写法 作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。 文中采用大量的拟人写法，说明了什么。 你该用什么样的语气来读呢。 找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。 四、总结布置，拓展延伸 谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发。 科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给 我们很大的启发。 平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。 选择学习； （ 1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。 （ 2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料 （ 3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。 附板书： 7 蟋蟀的住宅 特点：慎重选择 建造：加深加阔 向阳、干燥、隐蔽„ „ 不断修整 简朴、清洁„„ 吃苦耐劳 不肯随遇而安 伟大的工程 教学目标 1．认识 7 个生字。 能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难 点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图，地球仪，幻灯片 教学过程 一、教师导入： 法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。 今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢。 让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应该做什么 ? 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。 2．再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1．读认读生字词理解词义。 2．按自然段读课文。 3．提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么。 1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么。 五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。 结果发现一份非常有说服力的资料。 请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 六、出示课文填空，回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象。 你从中感受到什么。 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 八、 作业： 1．摘录课文中的好词 2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。 （选作） 语文园地二 教学目标 在口语交际中，引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯 ,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。 通过习作，学会对某一事物进行连续的观察和记录，培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。 在我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯；积累花卉谚语，丰富学生的语言。 通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。 第一课时 （口语交际） 教学过程： 一、激情导入： 有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。 想体验一下吗。 二、探究观察 方法 1．用“我看到了„„”练习说一说。 2．小组比赛，看谁发现的快，发现得多，然后在班上交流自己的发现。 共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。 三、运用方法，用心体验 运用已总结的方法，观察另两幅图，说一说自己发现了什么，是怎样发现的，并由图想到了什么内容。 大家都说一说自己观察后的感受。 自由说一说自己平时细心观察过的事物。 介绍自己观察后的收获和体会，并相互交流经验。 四、再看图片，升华感悟 一张小小的图片，在我们留心观察中，变得丰富多彩，相信此时你一定会有许多话要说。 可以说说本节课感受、自己了解的和观察有关的中外名人故事或自己在以后的学习和生活中进行观察的打算。 五、总结 只要我们在今后的生活中，继续处处留心观察，你就会发现世间万物的众多奥妙。 第二课时 （习作指导） 教学过程： 一、激情导入：同学们，上节口语交际课我们共同体验了“留心观察”的妙趣，受益匪浅。 本次习作，就与观察息息相关。 二、明确习作要求，指导习作。 自 读本次习作提示，说说本次习作的要求。