论文大全-人力资源

论文大全-人力资源内容摘要：

这些挑战来源于： 如何满足以几何速度扩张和变化的要求以及由此引发的对人力资源投资的增加与财政拮据之间的矛盾。 对人力资源开发预算的增加，将取决于各国经济发展的速度以及国家将人力资源开发放在何种优先地位上。 失业与就业问题。 失业将是许多国家在经济发展中不可避免的一个问题。 在发达国家，服务部门的持续发展 — 这常常伴随着从事工业劳动力的相应减少 — 并将继续下去。 同时，经济发展对新的职业的需求将会扩大。 据国际劳动组织（ ILO）的统计，全世界工作人数在本世纪末将达到 25 亿。 这就意味着：人力资源的开发如何与解决失业人口问题相联系，以为未来劳动力的就业与发展提供必要的保障。 根据以上的分析我们可以看出，一方面，人力资源的重要性在不断增加。 如果说在工业社会人力资源的教育与开发只是一种陪衬的话，那么在现代信息社会，人力资源的发展就成为一种推动力或基础；另一方面，时代的发展也为人力资源发展提出了新的课题和新问题，需要人力资源管理者的高度重视和回应。 五、现代人力资源发展的基本趋势 随着国际社会对人力资源开发战略地位认识的不断强化 ，人力资源发展理论研究的不断深化，以及人力资源发展工作在世界范围内的不断展开，在整个世界范围内，人力资源的发展无论在观念形态上，还是在实际行为上，都出现了一些新的趋向。 这些趋向反映了世界范围内人力资源发展方向的基本趋势： 人力资源投资观念的确立与人力资源开发投资的增强 人力资源作为一种经济性资源，它具有资本属性，又与一般的资本不同。 它作为一种资本性资源，与一般的物资资本有基本的共同之处。 资本的共同属性表现在： (1)它是投资的结果； (2)在一定时期，它能获取利益； (3) 在使用过程中也有损耗或磨损。 人力资源同样具有这三种属性。 首先它是投资的产物。 传统的理论在很大程度上忽视了这一点，甚至错误地认为它是自然形成的同质资源。 事实上，人力资源确实是社会和个人投资的产物。 人力资源的质量完全取决于投资程度。 一个人的能力固然与先天因素有关，但能力获取的后天性是最主要的。 一个人后天获取能力的过程，便是接受培训教育的过程，教育培训就是一种投资。 可以讲，人力资源投资是人力资本形成的基本条件。 现在，人们已经普遍认为：人力资源的教育培训是一种投资（ investment），而不是一种消费（ expense）。 在当代世界，“投 资于人力资 源并使之优先发展”已成为大多数国家的战略共识。 在工业发达国家，培训费用在过去 10 年间一直是政府支出项目中增加最快的一项。 许多国家尽管受到财政的压力，但仍试图不断加大人力资源投资的强度。 在发达国家用于人力资源的投资占国民生产总值的比例平均为 %左右，发展中国家平均为 4%，世界平均水平为 %。 “投资于培训”已成为许多企业和公司的投资重点。 当日产汽车公司在美国田纳西州开始经营时，在工厂开工之前，它花了 6300 万美元培训约 2020 名工人，每个人培训多达 3 万美元。 美国伦纳德公司每年用于每位员工的培训费用达 1000美元。 终身学习和培训的确立 在当今世界，知识、技能、价值观变化的速度越来越快。 学习已经不是人生某个阶段的事情。 在处于不断变化的新信息社会中，我们不能期望受到一次教育就一劳永逸了，现在没有一种知识或技能可以终身受用。 教育与培训第一次真正成为以这种或那种方式贯穿于，人的一生过程，其目的和形式必须适应人在不同发展阶段上的需求。 培训教育的制度化与法制化 在全球范围内兴起的“人力资本投资”和“终身教育”等现代人力资源开发观念的影响下，培训教育作为社会发展战略的一个有机组成部分正在被越来越多 的国家纳入法制化与制度化的轨道。 如美国，早在 1938 年 6 月 24 日，总统颁布了 7916 号行政命令，规定联邦文官委员会掌管联邦政府雇员训练事宜。 1958 年 7 月正式颁布《政府职员培训法》（ The Government Training Act）。 该法令规定了训练的宗旨在于加强行政效率；该法适用于联邦一切公务人员。 70 年代末，美国又颁布了《成人教育法》，提出法案的目的在于“使所有的成年人都学到为社会服务所需的基本技能”，“以使他们成为更能受雇用、更有才能和负责任的公民”。 法国政府也十分重视培训的制度化运作， 形成了考试、培训、晋升的完整制度。 法国公务员法规定，各官厅、各机关无论在任何场所，必须对所有合格的公务员确保其研修与依序编入上一级的便利。 又规定 三级的官员采取竞争考试，在考试后，很多公务员 特别地位法规定不能正式任命，必须通过一个实习阶段，根据实习成绩决定是否正式任命。 实习可能在工作岗位上，也可以是在学校实习，即实习与培训结合，如法国国立行政学院。 政府为适应训练需要，创立了专门的学校，这类学校一方面是公务员考试录用机关，一方面又是公务员培训机关。 1978 年，法国通过法令规定了各企业应提供培训经费（ 工资总额的 2%），而且确立了带薪培训休假制度，任何工人都有要求脱产培训的权利。 日本公务员法规定，人事院及各部部长，对公务员工作效率的改进与发展，应制定研修计划，此项效率改进计划，与考绩列入同一范围之内，目的在于培养初任工作人员执行职务的知识及适应性；维持并增进执行职务的能力；赋予晋升、监督的能力；培养行政官员。 1956年建立行政研修制， 1959 年人事院设置公务员研修所，作为行政研修的常设机构。 1979 年日本政府颁布《职业训练法》，该法第一条规定，该法的“目的在于同雇用对策法相结合，共同开发和提高劳动者的 职业所需要的能力，通过充实职业训练内容，普及和加强职业训练及技能鉴定，以谋求劳动者职业的稳定和地位的提高，并有助于促进经济和社会的发展。 ” 学习性组织的建立 传统上，人们更多地将组织视为一个工作场所、利润生产中心、或控制管理的场所。 在技术、知识、环境日益变化今天，人们越来越感到传统组织观的过时，而提倡学习性组织（ Learning Organization）美国《财富杂志》（ Fortune Magazine ）认为，在二十世纪九十年代乃至以后，最成功的组织将是学习性组织或知识创造的公司（ Knowledge。