苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版

苏教版四年级语文下册单元各课重点内容复习整理版内容摘要：

，标准只有一个： 是人才而不是亲与仇。 第十课 这个独幕剧中共有 个人物，分别是。 故事发生在 （时间） （地点），主要讲。 最能表现公仪休聪明机智的语句是： 最能表现他清正廉洁语句是： 正因为我 ，所以才不能。 你想，如果我 ，就要 ，这样就难免要。 如果我 ， ，还能。 现在想吃鱼就 ，不是 吃吗。 这篇课文是个 独幕剧 ，讲的 是 两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼 的故事，反映出公仪休是个 以身作则、清正廉明、聪明机智 的人。 “正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。 你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗。 现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗。 ”这句话的意思是： 如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家 法纪 ；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。 从而得出结论：“不能收人家的鱼。 ”从这意味深长的话语中，我们可以感受到 公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。 剧本的开头先写明故事发生的（ ）、（ ）和（ ）。 方括号里交代人物的活动情况。 剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。 括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。 按剧情的发展，这个独幕剧可分为（三）部分。 本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 《公仪休拒收礼物》这篇课文是个 独幕剧 ， 两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大 夫让管家送来的鲤鱼 的故事，剧本开头写明故事发生的 时间 、 地点 、人物。 方括号里主要交代 人物活动情况。 剧本主体是 人物对话 ，也叫 台词。 括号内交代的是 人物说话时的表情、动作 等。 幕起就是 幕布拉开 ，幕落就是幕布闭合。 人物特点分析：公议休 以身作则、清正廉洁、聪明机智 子明 谦逊有礼、勤学好问 大夫及其管家 阿谀奉承、别有用心 第四单元各课重点内容复习 第十一课 《永远的白衣战士》一文按 时间顺序 描写了 广东省中医院的护士叶欣 ，在一场“没有硝烟的战争” —— 抗击“非典”的战斗 中， 临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的 感人事迹。 护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她： ( )女子乙的工作是高强度的，你看她 ( )。 抗击 “ 非典 ” 是一场 ( )的战争， 47岁的护士长叶欣倒在了( )战场上，但她 ( )工作态度，( )高尚品格却永远活在人们心中。 非典的全称是 ( )，是一种极具传染性的疾病。 除非典外，我还知首其他的传染病，如 ( )、 ( )、 ( )，所以我们要锻炼身体，积极预防。 第十二课 《“蕃茄太阳”》以 “我”的见闻 为主线，按 时间 的顺序叙述 盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌 ，同时抒发 自己的内心感受 ，字里行间包含着对 盲童的喜爱 之情。 学了这篇课文，我的感受是 明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是 “用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人„„ 课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处： 明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄， 这是指 太阳。 第二处： “我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽， 这是指 明明的笑脸。 第三处： “我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好， 这是指 明明真诚的爱心 —— 美好的心灵。 课文中的明明是一个（ ），而“我”是一位（ ）。 课文中（ ）次出现“番茄太阳”。 第一次出现时指（ ）。 第二次出现时指（ ）。 第三次出现时指（ ）。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。 明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”。 明明的话令“我”感动万分。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸 到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。 文中的 “ 我 ” 因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。 好心人为明明捐献了（ ），明明打算为 “ 我 ” 捐献（ ）。 可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。 “ 番茄太阳 ” 是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。 小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。 课文以 “ 番茄太阳 ” 为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。 第十三课 《第一次抱母亲》一文 记叙了 “我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的 往事，心里 很难过，也很愧疚 ，于是， 像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。 课文重点记叙了 “我”与护士与母亲的对话 ，简介生动地描写了 “我”抱母亲的 情景，表达了“我” 对母亲的崇敬和爱戴。 “我”心里很难过的原因是第一 “我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有 100 多斤，竟然不知道她的身体只有 80 多斤，“我”太粗心了，太不 关心母亲了。 “我”的心里很难过 ；第二 在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着 100 多斤重的担子翻山越岭。 这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。 “我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过 ；第三 想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。 在我的记忆中，母亲（ ）手里（ ），背上（ ），肩上再挑（ ）的担子（ ）。 这样（ ），直到我们长大。 我（ ）以为母亲（ ），没有想到她是用（ ）的身体，去（ ）的担子。 文章的结尾非常感人， “ 两行泪水从母亲的眼角流下来 ” ，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。 我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗《游子吟》中所说： “ （ ），（ ）。 ” 但母亲却是最容易满足的。 记得有一次 我（ ）。 第十四课 《我不是最弱小的》一文记叙了 萨沙在爸爸妈妈的影响 下，把 爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上” ，赞扬 了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。 “最弱小的”就是 年龄最小的，力气最小的，身体最弱的„„ “每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。 这句话的含义是： 妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈。 ”萨沙问道。 含义： 这是萨沙在反问妈妈 ：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了 —— 你们保护我，我也能保护别人了。 《我不是最弱小 的》一文让我们明白了这样一个道理：“（每个人都要保护比自己弱小的人。 ）” “每个人都要保护比自己弱小的人。 ”妈妈的意思是：无论何时何地，每一个人都应该保护比自己（年龄小的），比自己（力气小的），或者比自己（身体弱的）人。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈。 ”萨沙（自豪）地问道。 这是萨沙。