议论文怎样叙述事例

议论文怎样叙述事例内容摘要：

证力量陡增。 事例导引： 蔺相如义正词严，秦廷上怒斥秦王，令完璧终归赵国；晏子唇枪舌剑，楚国中巧对楚王，使楚王自讨其辱；樊哙人微言重，鸿门下严责项王，保主公脱离虎口。 这些人无论地位高贵还是低贱，都用满腔热 血凝聚忠诚之言，维护伟大人格和国格。 ——三句一例 ,大致成排比形式叙事。 按照 “分说 +总结、议论评析 ”结构形式组织材料。 拓展导引： 论证 “转折中希望固守自己 ”，则可运用如下事例进行概括排比 “叙例 ”： （事例举用：孔明、谭嗣同、文天祥、） 四、没有合适的论据时怎么办 在考试时，当我们由于种种原因一时没有论据似乎只好望文兴叹、一筹莫展的时候，我们千万不要乱写一通，而是要想办法做巧妇，做无米之炊。 以类代个 无中生有 当作文没有合适的论据或一时想不起好的论据时， 不如用类型来代替个体，将某一类人物行为共同点结合起来，按照主题的要求，把一些人的事迹当作大家的事迹来写，会有很好的效果。 例：常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才咒骂病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才会正视社会上的毒瘤 …… 以喻代例 飞扬文采 当你觉得论据 “踏破铁鞋无觅处 ”的时候，不妨以比喻来代替事例作为论据使用，用高超的语言技巧来征服阅卷老师。 例：也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌 巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它依然飘落，告别那片美好的世界，成全明年即将萌发的新芽 …… 立足课本 就地取材 当你在考试中 “寻寻觅觅 ”却两手空空时，不妨 “回首 ”课本，说不定论据 “却在灯火阑珊处 ”。 例：是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻一片光明；是谁，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。 是您，鲁迅先 生。 沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士。 壮哉，您是千千万万人心中的巨人。 现身说法 置身其中 当我们无论据或无好的论据时，不妨从 “我 ”身上挖掘素材。 因为 “我 ”在某种程度上就是这个纷纭复杂的世界的一个缩影，一个了望千变万化的社会的 “窗口 ”，一个洞察社会错综交织的现象的 “平台 ”，一个容纳宇宙万象的 “细胞 ”。 将自己这个活生生的人拿来作为说理的材料，我的经历也就反映了这个事理的脉络走向。 同时，当我进入到说理的内里后，我们的文字就具备了一种令读者信赖的真实。 我们在说事的过程中也就与读者建构了对话与共鸣的亲和力。 当然，我的进入不是随意的，而要充分考虑我的行为是否与话题给定的内涵的意旨很好地统合起来 议论文“析例”六法 廖新汉 “例证”是议论文的基本论证方法。 运用例证法有两个要求，一是举例（即作为论据的事实材料）服从并服务于观点，也就是通常说的举例恰当，以体现材料的典型性、材料与观点的统一性。 二是对列举的事例要有精当的事例要有精当的事例要有精当的事例要有精当的事例要有精当的事例要有精当的，以充分揭示出材料与观点之间的联系。 这前一个要求可称之为“例”（举例），后一个要求才能算得上“证”（析例）。 眼下有相当数量的中学生写作的议论文，运用例证存在着有例无证、以例代证的弊端，写成的议论文只是材料与 观点的简单叠加，论证过程事实上只是材料与观点的生硬捏合。 作者往往在选例上颇费心机，至于对论据材料的解剖分析就懒得花费气力了。 其实，选取到典型的事实材料固然可喜，而善于紧扣观点对材料加以阐述分析，为观点和材料之间连缀起逻辑的纽带，对于充分发挥例证的论证功能，提高议论文的写作质量来说则更为紧要。 为此，帮助学生了解并掌握析例的基本方法，应作为议论文写作指导的重要一环。 逆向假设法 列举事例后，从反面或正面提出与事实材料相对的假设，并引申出与列举事实截然不同的结果，在客观事实与假设结论的正反、 优劣、 是非、成败等的对比中，说明观点的正确性。 由于事实材料的性质不同，这种。