六年级后进生转化工作总结内容摘要：
，自我调节能力差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。 我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点： 一、一分为二的观点看待后进生。 应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对 后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。 所以我们应该用发展的观点看待学生。 应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。 教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。 我们当前教育的许多错误的根源，就在 6 于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。 我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的引子。 二、 因势利导，化消极因素为积极因素。 老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。 后进生自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。 、因势利导，化消极因素为积极因素。 厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是 在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。 结果是真的也变成假的了。 其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。 最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。 如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。 7 教师对学。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。