学校本课程规划总体方案

学校本课程规划总体方案内容摘要：

课程的设置缺乏系统性、科学性。 校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾。 （二）解决方法： 抓落实，提高教师的课程建构意识。 改变教师对课程的单一的陈旧认识。 多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。 促发展，提高教师的课程建构能力。 把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。 利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。 一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。 专家的理念要深入浅出 的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。 把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。 在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。 通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。 总之， 在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化，校本课程的网络化。 逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。 郑州市第二十二中学校本课程学分认定方案 一、 指导思想 为了贯彻落实《郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见》，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，本着有利于推进素质教育的深入发展，有利于学生的个性发展和创新意识的形成，有利于教育教学管理与操作的科学、规范、简便、易行的思想，结合我校实际情况，制定本方案。 二、组织机构 成立校本课程考评小组： 组长：焦芝芍 成员：教研组长 、各年级组长 、教师代表等 三、学分认定内容 学分认定分两个方面 ：学分认定由学生学习过程性表现和阶段性成果构成。 学习过程性表现 ：包括学习时间、课堂表现、课后探究等方面。 因病假、事假未能达到规定学时的，通过课余时间补课达到要求给予认定；学习时间未能保证的不予认定学分。 课堂表现包括学生的学习态度、对课堂的参与度、提出问题和解答问题的数量和质量等，课后探究包括对探究题目的完成次数和质量。 阶段性成果 ：包括科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛、试卷检测、实践活动等方面。 四、学分认定办法 ①学习过程性评价（ 40 分） 学习过程性评 价包括自我评价和教师评价。 学生修习本课程的学时达到每学期 12 节，考勤符合学校规定，给予 30 分； 自我评价：学生介绍本模块的学习情况、个人总结及对自己的评价，该项最高 2 分； 教师评价：教师根据学生平时的表现记录，给学生一个恰当的评价，该项最高 5 分。 以上评价得分相结合即为学习过程性评价的结果。 ②成果评价（ 60分） 修习完后参加由课程开发小组拟定的设计题目考查，通过并能交出一定作品的。 其中科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛等活动成果每一项最高 12 分，根据每位学生的情况统计出成果评价结果。 凡是参加区级、市级、省级、国家级青少年创新大赛并能获奖的同学将获得210 不等的加分。 总分（ 100 分制） =学习过程性评价＋成果评价 其中得分在 90 分以上为优秀等次， 75— 89分为合格等次， 75 分以下为不合格，总评价合格以上等次给予学分认定 1 学分。 五、学分认定程序 （ 1）任课教师综合修习课时记录、修习过程反映以及成果评价等，向学校学分认定委员会提出学分认定的初步意见。 （ 2）学校校本课程考评小组根据指导教师的意见做出是否获得学分的决定。 （ 3）公告。 对不能获得学分的，要书面说明原因。 学生对学校不予以认定学分的决定有异议的，可在得到通知之日起 15 日内提出复议申请。 学校接到学生复议申请后 15 日内召集有关人员，做出复议决定并通知学生。 （ 4）学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议，可以书面向学校校本课程考评小组反映，阐明提出异议的理由并有权得到答复。 （ 5）学生考核不合格时，给予一次补考机会，补考不合格，则进行重修才能给予学分认定。 补考时间由学校组织指导教师安排 郑州市第二十二中学精品校本课程评选方案 一、 评选目的 为了达到我校“让每一个学生都享受成功”的培养目标， 推进校本课程教学内容和 教学方法的改革，建设优质校本课程资源，充分调动广大教师校本课程开发与建设的积极性。 二、评选范围 我校教师开设的校本课程至少一年的可参加评选。 三、评选条件。 ，要有课程纲要、教材或教案、学业评价（学分认定）等材料。 ，也可借鉴他人成果加工编写，但要求内容丰富，结构完整，有 12或 24课时的分量。 ，尊重学生个性发展需求，凸显郑州市 22中学办学特色，为培养学生的综合素质服务。 ，形成了自己的特色，在一定范围内产生了积极影响。 ，对其他老师有启发、借鉴或指导意义。 四、评选办法。 ，并可以申报郑州市第二十二中学课程专家。 ，精品校本课程称号有效期 2年。 附表一： 郑州市第二十二中学校本课程参考选题 拓展性课程 课程 类型 课程 名称 课程 形式 课程内容 课程目标 拓 展 课 程 书法 必修 面向全体，让每一个学生写好汉字。 硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。 遵循书写规范，关注个性体验。 加强技能训练，提高文化素养。 汉子和以汉子为载体的中国书法是中华民族的文化魂宝，是人类文明的宝贵财富。 书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。 我校开设书法课，为推进我校书法教育，传承中华民族优秀文化，提高我校学生的书法审美和书法文化教育，让书法陪伴学生成长，有着深远意义。 剪纸 必 修 习惯养成 必修 把课上好，把话说好，把路走好，把操作好，把卫生搞好，把凳子摆好，把衣服穿好等。 1 通过课内、课外各种途径以及训练和反复强化形成良好的行为习惯； 2 重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起； 3 强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化； 4 加强与家长的沟通和配合，创造良好的习惯养成环境。 我们都是舞蹈家 选修 对舞蹈基本动作的认识；即兴编创；代表性民族舞蹈片段的学习；舞蹈与其他艺术形式相融合的学习。 培养 中学生 对舞蹈艺术的兴趣和爱好，激发 学生 追求美好生 活的热情， 2 帮助 学生 树立正确的人生观和审美情趣。 3 改善 初中生 的基本仪态和身体素质，促进 学生 注意力、理解力、记忆力、模仿力、创造力的发展，从而达到舞蹈启蒙和普及教育的目的。 花样 跳绳 选修 跳绳的认识、跳绳花样学习、创编展示等八个基本内容的学习，安排在每一个学年的上半学期完成。 其中绳具、绳史、绳王、绳事、绳赛等学习内容渗透在每次活动中。 了解跳绳历史与文化，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。 基本掌握正确的跳绳姿势，能够初步跳出花样姿势，掌握各种花样跳绳的技术要领和和技巧。 发展学生的弹跳、 速度、耐力和爆发力，提高身体灵活性、协调性。 激发学生参与花样跳绳。