上海市长宁区初级职业技术学校-上海长宁

上海市长宁区初级职业技术学校-上海长宁内容摘要：

处。 学校能按消防部门有关规定配备消防器材 ， 定期对校舍、 各专用教室 、 各类技防物防设备、器具 等进行检查鉴定， 技防、消防 设施达标。 学校 严格做好学校的食品卫生工作 ， 日常使用、维护、图 ： 灭火器的使用培训 图 ： 专业教室和设备维护 17 检查工作规范。 落实夜间值班巡视制度，定期进行安全检查，加强水、电、煤的维护保养工作。 结合学校的实际情况每月定期开展安全报告。 主动发现并配合职能部门做好学校周边环境建设工作，定期填写学校周边情况自查反馈表。 校园内主要通道安装了道路交通减速板和减速标志与警鸣标志，保证学生在校活动的安全。 通过学校广播、校园网络、家校联系手册、党政工短信平台及时而有针对的进行安全和保密教育，收效良好 ， 2020 年学校安全事故的发生率为“零”，通过不懈努力，学校 荣获“ 20202020 年 度 上海市安全文明校园 ” 称号。 Ⅰ 2 服务责任 长宁初职校 作为一所公办的特殊教育学校， 服务对象是智力障碍学生，学校的责任是对 智障学生 进行 职业技能 培训。 学校的 老师 们 终日面对的是智障学生，但他们却把这些学生当金子看，提出了 “每个孩子都是金子 ”的教育哲学思想。 “学生是金子，我们激发学生；学生是教科书，我们研究学生；学生是人，我们尊重学生；学生是艺术品，我们欣赏学生；学生是美好生活，我们享受学生” 先进学生观 ，还提出了 “以关爱学生为基础、以敬业精神为重点、以育人水平为核心 ”的教师职业观。 学校 的办学目 标 就图 ： 学校教育哲学思想 图 ： 定期检查消防设施设备 18 是为 了 社会培养更多能够自食其力的 劳动者 ，让 有能力的 智障学生 走上就业之路 ，从而减轻社会的负担。 Ⅱ 4 服务与管理 长宁初职校 以“为了每 一 个学生的终身发展”为教育宗旨 ， 认真贯彻 《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》 、 落实 《两纲》精神 ，深入推 进 二期课改。 在课改中，注重课程建设，开齐开足基础型、拓展型、研究型课程，执行 上海 市二期课改课程方案，提供体现学校特色的各类选修课程，逐步形成了学校 独有的 办学 特色。 依据 智障学生身心发展规律，学校 编制了 《 每个孩子都是金子 —— 支持式学生课程》， 自主研究 开发了 ‚实用语文‛ 、‚实用数学‛、‚实用英语‛、‚烹饪‛、‚面点‛、‚园艺‛、‚服务‛、‚心理健康‛、‚人与社会‛等系列校本教材 80 余册。 随着社会不断发展对职业定位的要求， 随着学校生源逐步变化带来对教材内容的需求、 学校进一步明确了修订‚校本课程‛的 计划 ，修订基础和专业课程教材，增设了礼仪和会务接待专业课程，以适应社会发展的需求， 对实用语文、实用数学、实用英语教材进行 调整和完善 ，增加并删减一些教材内容，如在实用数学中增加了‚图形与几何的 初步认识‛的内容，在实用语文中删减了‚如何填写存取款单‛的内容； 专业课程教材根据考证要求的变 化，重新构建 烹饪、面点、园艺和服务的 教学内容， 以‚学生为本‛，根据 智障学生 感知觉认识的特点，将四大专业中所学的 所有 技能分步骤拍摄成照片和视频，辅助 智障学生 学习。 2020 年 专业课程 ‚中式 烹饪 ‛ 、 ‚中式 面点 ‛ 、 ‚ 餐饮服务 ‛、‚花卉园艺‛ 学本 正式印刷完成，投入 试用 ；基础课程‚实用语文‛、‚实用数学‛、‚实用英语‛各两册修订完成，投入 试 用。 在图为 ： 学校各类自编教材 19 关注 课程教材 同时， 学校始终把提高教学质量视为生命线，切实加强教学管理，全面推进素质教育，不断提高教学质量。 在新课程理念的引领下，学校以支持式课程研究为总揽，强调教育融合，打造 ‚职业教育精致化‛品牌。 在烹饪、面点、园艺、服务四 大专业教学中，不断探索实践，通过‚ 智障学生面点技能有效学习的系列单一被试实验 研究‛、‚ 初职校智障学生餐饮服务实训课校本教材开发的实践研究 ‛、‚ 轻度智障学生园艺技能精致化教学的实践研究 ‛等系列课题研究，从最初自编校本教材，到自制开发教学具，到专业课程资源包的建设，使学校职业教育不断走向精致化。 2020 年 学校 以“聚焦课堂”为主旋律， 完成校内小组交流课117 节，教学叙事 800 篇， 学生个别化 教育计划 80 个 ， 学生学习进步档案 30 个。 部分教师 在教育教学方面 取得的 成绩：  周颖芳获‚第三届特殊教育信息技术综合能力大赛‛二等奖  王海靖获‚第三届特殊教育信息技术综合能力大赛‛三等奖  郭天旻获‚第三届特殊教育信息技术综合能力大赛‛单项奖  周颖芳获‚上海市乐学杯教学评优‛二等奖 （ 一等奖空缺 ）  王海靖获‚上海市乐学杯教学评优‛三等奖  王丹平获‚上海市职业培训花艺类教研组‛教案评选三等奖  范红霞获‚上海市职业培训花艺类教研组‛教案评选三等奖  全桂红获 ‚ 长宁区十大教书育人楷模 ‛ 提名奖 图 ：周颖芳老师“乐学杯”开课 图 ： 专业技术课程学本 20  梁健获 ‚ 长宁区特殊教育十大年度人物 ‛ 称号。 2020 年学校 以‚校本教研‛为抓手，成立 了 18 个校 本教研小组，立项了 教育部重点课题《特教学校创建深度合作的医教结合运行机制的研究》。 教师教研 成果发表、获奖、交流等 150 项，其中全国一等奖 13 篇。 学校市重点教科研项目‚全纳教育视野下特教学校变革的行动研究‛获市第十届教育科研优秀成果二等奖、市第二届特教科研成果一等奖。 学校课题 立项中国职教科研规划项目 3 项； 《特教学校创建深度合作的医教结合运行机制的研究》课题成功立项教育部重点课题。 学校科研获得首届‚浙沪苏‛长三角地区教育科学研究优秀团队的光荣称号。 教研小组研究 成果摘得 2020 上海市职业教育协会第七届优秀论文唯一 的一等奖。 2020 年校长带领师生走 上 了 上海音乐厅，参加了上海市教师节晚会， 展示专业技能。 学生参加 上海市职业劳动资格鉴定中心的职业鉴 定通过率 历年 为100％。 本区轻度智障毕业 生的 就 业率 为100%。 部分中度或重度智力障碍 学生 ，无法参与社会工作， 在教师的努力下， 尝试与企业合作，进行定向培训的方式，在校 30 名智力残疾学生进行 了为期一年的 匹 萨 制作的 培训，经过努力 30 名学员均顺利取得培训合格证书。 先后有 5 位学生通过面试，其中 1人进入到棒约翰工作、 3 位学生顺利通过麦当劳实习正式工作、 1 位学生进入到上海春秋航空公司 担任职务。 长宁初职校 在培养 智障学生 职业技能的同时，也注重挖掘 智障学生 潜能，培养 智障学生 艺术修养， 2020 年学生 在摄影、陶艺、美术、舞蹈 等 比赛 中 与正常学生同台竞技， 获得全国、市、区级一 、三等各类奖项 41 项。 图 ： 2020 年 上海市 教师节庆祝晚会现场 21 长宁初职校 始终坚持‚每个孩子都是金子‛的 教育哲学思想， 发现并最大限度地开发每个学生的潜在能力。 尊重 智障 学生在学习中的主体地位，相信每一位学生都有自身个性特长，充分开发学生潜能，促进学生多元智能的发展。 学校通过 学科课程教学、职业教育、特殊教育 等知识培训 ，帮助 教师了解 学生 情况 ，掌握一定的职业技能。 日常教学管理中， 要求教师培养 智障 学生 职业适应、社会适应 能力。 注重将 智障 学生日常生活和知识经验作为课程资源。 学校 要求教师 采用多种教学方式，注重差异性，提供适合 智障 学生需求的个别化教育。 激发 智障学生的学习愿望与兴趣。 依据学生学力水平的差异，制定科学的分层依据，实施差异性的分层教学。 学校 赋予教师合理的课程决策权，形成多方合力的有效课程运行机制。 教师是重要的课程资源，重视教师课程意识的培养，充分发挥校长的课程领导作用，鼓励教师成为课程建设的主体。 形成校长、教师、学生和家长积极创新与实践的课程运行机制，提高学校的课 程研发、实施和评价能力。 学校办学理念、 管理制度、教学质量符合人才培养的需求。 长宁初职 校 坚持执行党务、校务公开 制度。 党支部围绕‚做争效创优，带动工作的模范；做合作共进，凝聚团队的模范‛的工作思路，抓凝聚力工程、抓各类学习活动、抓学校民主管理、抓干部团队建设、抓教师自我教育，进一步营造图 ： 脑瘫学生接受再培训后进 企业工作 图 ： 党务网上公开 22 ‚六好‛工作环境。 要求全体党员顾全大局，团结协作，心往一处想，劲往一处使，话往一处说，事往一起做。 书记校长以身作则，带头做团结协作的表率，形成团结合作、求真务实、开拓创新的良好氛围。 学校建立网上党课学习栏目；每位党员都开通了 上 海基层党建网的在线学习平台。 坚持‚三会一课‛制度，每月一次党员组织生活（即支部党员大会）、一次党课和二次中心组学习、一次党群交流会、一次支委会议。 党支部结合形势和学校实际，确定具体内容，组织学习与讨论，重大问题集体商量，并能够严格要求，以身作则，开展党员责任区工作，能够理论联系实际。 每年两次民主生活会， 开展批评与自我批评，在学校工作中能够廉洁勤政，无违纪现象。 建立了党员评议制度，坚持开展学校领导评价党员，教职员工评价领导班子的教育活动。 落实 长宁初职校 ‚保持共产党员先进性‛的长效机制，建立党员管理机制，永 葆党性先进。 坚持设立书记校长信箱，要做到人人都能对党员提出督查和意见，对照标准，认真执行党章规定党员的责任和义务。 学校 成立了 校务公开领导小组，由校长担任组长， 学校课程四室班子成员、工会主席、办公室主任、团支部书记、工会组长组成。 负责对校务公开工作的组织领导，具体负责校务的公开。 校务公开领导小组贯彻执行上级有关校务公开工作的文件精神，负责对学校校务公开工作的领导和指导 ,主持制定学校校务公开工作的实施意见和工作制度、工作规范 ,并根据上级有关校务公开的要求，结合学校实际提出校务公开工作的年度（学期）工作重点和内 容。 负责研究和解决学校校务公开中工作的重大问题和相关问题 ,听取教代会对学校校务公开工作的意见和建议。 为进一步增加校务公开工作的透明度和激发教职工参与民主管理的积极性， 学校还成立了以工会主席为组长的校务公开工作监督小组。 形成了主要领导负总责，层层抓落实的领导和监图 ： 党员 组织生活 23 督体制，为校务公开的全面推行提供了强有力的组织保证。 我校领导认真贯彻落实市区有关校务公开工作的文件精神，组织教职工认真学习上级有关校务公开工作的规定，制定了符合本校实际的《长宁初职校务公开议事制度》、《长宁初职校关于‚三重一大‛事项集体决策制度的实施意 见 》 、 《长宁初职教职工代表大会制度 》等各项工作制度。 使学校各项工作的开展有章可循，按章管理，依法治校。 学校重大决策举措经学校党支部、行政班子、教代会和党政工联席会讨论决定，杜绝了个人说了算，保证学校各项决策工作健康发展。 建立校务公开栏，接受群众监督。 学校财务收支、教职工福利、津贴等的发放、坚决执行上级有关财会制度的要求，执行‚一费制‛ ,实行收支两条线，由决算中心统一核算，基建维修、物品和设备购置项目等均按规定程序公开。 学校每年都实行民主评议党员干部、 行政班子成员，采用面对面的谈话、党内民主生活会、党内 外民主评定会等形式对 学校党员、领导进行民主评议。 充分发挥学校教代会的职能作用，每年召开一次教代会，历次教代会均本着程序规范、内容具体、质朴高效的基本原则进行筹备，避免了费时和走过场的现象发生，较为充分地发挥了教职工代表的议政、决策权利，促进了学校的科学规范管理最终实现最广大人民群众的根本利益。 学校积极倡导教师参与学校管理，我们运用：网络、橱窗、会议、金点子平台、校长信箱等媒介提高管理透明度，加强管理的扁平化，重视沟通与对话，着力促使学校的民主管理工作制度化。 学校教师以“ 努力过程、看淡得失、满怀感恩 ” 的阳光 教师观 作为追求的目标。 每个人撰写各自的教学铭言，在良好的校 园文化中教师们能够做到关爱关心 智障学生 ，热爱自己的教育教学岗位。 学校大家庭的温暖把大家凝聚在了一起，化做了老师对 智障学生 的爱。 沈 立图 ： 2020 年党员民主生活会 24 校长为 了 “国际智障培训”会议顺利举行 ，未能守护在早产的妻子身边，让刚出生的女儿独自被救护车 送往上海 医院； 苏晓平 老师为 让 学生 顺利考证，放弃了多个休息日， 自掏腰包购买烹饪原料 ； 王 晔 老师，用自己的满腔热情与心血，将一个智商仅 25 的自闭症患儿，送上了表演的舞台；被孩子们拥戴为“老妈”的孙 中萍 老师，用柔情、温暖、呵护、挽救着一个 个特殊的问题少年…… 一块块被雕琢打磨的金子，用高于他们所能掌握的本领， 回馈老师们的真心付出。 一个个成功就业的案例，感动了 学生的 家长 们 ，一面面锦旗、一封封感谢信 送到了校长室。 爱，让我们敬业爱岗、默默付出。 在这个和谐的校园文化中，大家温暖着，依靠着，一起为追求一种与众不同的特殊而共同努力奋斗着。 Ⅱ 5 社会沟通 沟通是人与人之间思想和信息的交换，是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过。